陶行知先生有一句話：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！币源藖泶蛄拷裉斓慕逃?，我以為，我們在某些方面，缺乏的正是一個(gè)“真”字

我們平時(shí)在教育學(xué)生的時(shí)候，是否說過一些言不由衷的大話、套話或者連自己都不相信的假話？

每當(dāng)迎接上級各種檢查驗(yàn)收的時(shí)候，我們是否有許多自覺不自覺的弄虛作假？

當(dāng)我們對學(xué)生提出各種做人的要求時(shí)，我們是否首先做到了？

我們教育學(xué)生言行一致，可我們自己是否說一套做一套？

在各種班會比賽、公開課比賽中，我們是否無意中在向?qū)W生展示“演戲”？

為了獲得教育質(zhì)量、班級榮譽(yù)，我們是否不擇手段？

在搞教育科研課題研究時(shí)，我們真的是在老老實(shí)實(shí)認(rèn)認(rèn)真真做嗎？或是明明平時(shí)根本就沒做，但一到結(jié)題的時(shí)候卻通過編造文章而“碩果累累”？

不要誤以為我是道德完人因而無懈可擊，因而有資格去指責(zé)別人，完全不是！上面的拷問也是對著我的心靈的?，F(xiàn)在我一想到我經(jīng)歷過的假教育就臉紅。但是，我愿意盡可能讓自己的教育接近“真”。

所謂教育之“真”，起碼意味著教師應(yīng)該是一個(gè)誠實(shí)、真誠的人。不過我認(rèn)為，我們完全可以賦予它更廣泛、更深刻的含義，即教育內(nèi)容的真實(shí)可信，教育形式的名副其實(shí)。讓教育充滿誠實(shí)，其道德基礎(chǔ)是教育者人格的真誠。真誠只能用真誠來喚起，激情只能靠激情來點(diǎn)燃，信仰只能由信仰來鑄造。盡可能（由于種種原因，我們只能做到“盡可能”）不欺騙學(xué)生 哪怕是無意的欺騙，這是我們最起碼的教育良心，也是我們教育者的信心所在，更是我們教育的力量所在。

有一次我對一個(gè)教育同行說，我要追求搞真教育。他嘆息道：“很難呀！”

他的嘆息讓我難過：怎么搞假教育那么輕松，而且堂而皇之，而要搞真教育就“很難”呢？

這個(gè)問題似乎是個(gè)高精尖的“科研難題”，但答案又似乎不言而喻，只是大家心照不宣而已。

在平時(shí)的教育中，我一邊實(shí)踐，一邊思考，有時(shí)候思考得很痛苦，因?yàn)槔硐牒同F(xiàn)實(shí)的碰撞常常也震痛了我的心，不，簡直就是撕碎了我的心。但我寧愿有著這種真實(shí)的痛苦也不愿意麻醉自己欺騙別人。于是便有了不少被一些人譽(yù)為“敢說真話”而被另一些人斥為“思想偏激”的言論。

按某些世俗的觀點(diǎn)，我至今書生氣十足，不能算一個(gè)“成熟”的教育者。但有一點(diǎn)我很自豪，那就是我至今還真誠地懷揣著我心中的教育理想，而且“居然”還想一點(diǎn)一滴把這理想付諸現(xiàn)實(shí)。有人說我的理想不過是“夢想”，但我要說，對于教育者來說，有夢想和沒夢想是不一樣的，精神狀態(tài)不一樣，行動(dòng)方式也不一樣。我當(dāng)然知道，我的理想（夢想）也許只能有百分之一成為現(xiàn)實(shí)，即使如此，我也愿意傾盡全力付出百分之百的努力！我力圖通過我的探索，給人們一個(gè)真實(shí)的展示：一個(gè)真誠的教育理想主義者，在現(xiàn)行教育體制下，究竟能夠走多遠(yuǎn)？

在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，我愿意守住自己的靈魂。這個(gè)“靈魂”，其實(shí)就是一顆樸素而真實(shí)的心。