“萬物之靈”所以超越其他一切生物，在于擁有天賦特秉靈性創(chuàng)造能力。但是人類憑靈性創(chuàng)造能力獲得的一切知識和能力，屬于“后天獲得性”，不能像種種奇妙的生物本能那樣“自然而然”地遺傳后代。

人類社會之所以能夠開創(chuàng)文明，發(fā)展進步，全賴形形色色的教育活動一代代積累、傳承前人靈性智慧的創(chuàng)造性開發(fā)成果，包括關(guān)于為人之道的價值觀，以及各種各樣增進人生福祉的知識和技能。

聯(lián)合國與1950年7月18日發(fā)布《種族問題聲明》指出：“人類只有一人種，所有全人類其相似點大于歧異點。”“近年來科學上的研究，充分支持中國哲學家孔子的一句至理名言，即‘性相近，習相遠’是也?！?

這就是說：人類生來的本性是相近的；人人都有參透事物規(guī)律性和創(chuàng)造性思維的靈性能力，都有旺盛的利己心和一點點原始本能范圍內(nèi)的愛心；人類在道德上和智能上的重大差異，主要是后天教育和學習的結(jié)果。

孔子以為，人的優(yōu)秀品性，不是與生俱來的天賦，絕非體貌、勇力、祖蔭、家世所能替代得了，只能來自后天學習，包括接受教育和自我修養(yǎng)，“故君子不可以不學”。他對兒子伯魚說：“鯉乎，吾聞可以與人終日不倦者，其惟學焉。其容體不足觀也，其勇力不足憚也，其先祖不足稱也，其族姓不足道也。終而有大名，以顯聞四方，流聲后裔者，豈非學之效也?！?/p>

“美國精神”是美國強大的深層原因，知識創(chuàng)新造就了美國領(lǐng)先的實力地位。“美國精神”以及所有的知識創(chuàng)新成果，都是天賦特秉靈性創(chuàng)造能力進取活動的收獲，唯有通過家庭、學校和社會的教育，才能傳承后人，發(fā)揚光大。因此說教育是美國強大之源，并不為過。

教育投入在國家各種投資項目中所占比重的大小，反映了國家對教育的重視程度和教育的社會地位。

美國現(xiàn)在每年投入教育的經(jīng)費逾1.1萬億美元，約占GDP的7%（世界平均水平4.5%），其中約60%用于中小學基礎(chǔ)教育，40%投入高等教育。

龐大的教育經(jīng)費來源主要有三條渠道：一是聯(lián)邦政府撥款，占總額不到10%；二是各州地方稅收和彩票收入等，約占50%；三是私人捐款和學校創(chuàng)收等，占20%以上。其余來自學費等收入。

美國教育部國家教育數(shù)據(jù)統(tǒng)計中心（NCES）的數(shù)據(jù)顯示：與1970年相比，教育經(jīng)費總額從715億美元增加到了2008年的10930億美元，同時教育經(jīng)費占GDP的百分比也呈現(xiàn)出相對增長的態(tài)勢，從1970年6.9%增加到2008年7.6%。