有的畫師畫出了第一種意境：古木蒼郁的山林中，古寺露在半山坡中。有的畫師表現(xiàn)出了第二種意境：山林中隱現(xiàn)寺院的局部。還有更少數(shù)人畫出了第三種意境：山林中只露出一只旗桿。只有一個畫師畫出了第四種意境：一個小和尚在山腳下的小溪邊打水。

最后大家一致公認第四種意境的畫作是立意最深遠的，技驚四座，拔得頭籌。第四種意境好在哪呢？巧就巧在這位高明的畫師，沒有畫古寺，但是通過和尚挑水暗示出這附近一定有寺廟，而且廟一定在深山中，畫面上看不見。這就把“藏”的意境表現(xiàn)出來了。

這就是巧妙的表現(xiàn)，我也是從學生走來，而且為了高考還參加過輔導班。我就想，如果我來講的話，應該通過什么樣的方式幫助學生、吸引學生。我1988年開始考托福，第一次考托福我就考到了653分。1989年第二次考托?？剂?63分，托福滿分是667分，我距離滿分只有微小的差別。

大家都知道考試其實就是一種衡量的工具，不管我們有多么不喜歡考試也得面對，這就是現(xiàn)狀，誰也不能改變。無論是出國、考研或者是四、六級考試，考試都只是一個梯子。登上去了就能到上一層，登不上去就只能在這一層待著了。雖然很多學生能夠在考試中取得很高的分數(shù)，但不一定就代表了學生的實際能力就達到這個高度了。這是很無奈的事，不管怎樣，學生還是得通過這種考試的方式獲得認可吧，總得有高低之分吧。

考試是一種手段，就是為了獲得那一張“通行證”。有考試就有應對考試的技巧，就有解決問題的好方法，埋頭死學是不得其法的，我們應該嘗試和接受這些應試技巧。關鍵在于成功通過考試之后，學生能否真正發(fā)揮出自己的實力，這才是最重要的。如果連通過考試的機會都沒有，怎么能走得更遠？怎么能在另一個層次上發(fā)揮自己的能力呢？