二、學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的意義

學(xué)校為什么要發(fā)展？對這個(gè)問題應(yīng)從理論上找根據(jù)，從教育實(shí)踐中探尋原因。關(guān)于學(xué)校發(fā)展的理論，教育史上盡管不多，但畢竟還有一些，如皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展論，維果茨基的最近發(fā)展論，贊科夫的教學(xué)與發(fā)展論，加德納的多元智能發(fā)展論等，這些理論雖然講的是教學(xué)與心理發(fā)展問題，但仍是學(xué)校教育中發(fā)展的重要問題。布盧姆說過：“教育的基本功能是使個(gè)人獲得發(fā)展?！钡侣鍫栆矎?qiáng)調(diào)：“發(fā)展過程首先應(yīng)為發(fā)揮今天還有明天生活在地球上的人的一切潛力創(chuàng)造條件，人既是發(fā)展的第一主角，又是發(fā)展的終極目標(biāo)?！雹?/p>

（一）發(fā)展是時(shí)代賦予的使命

改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力大幅提升，政治穩(wěn)定，人民生活大有改善，但整體發(fā)展水平還不夠高。聯(lián)合國公布的《2006年人類發(fā)展報(bào)告》②顯示（根據(jù)各國的人均預(yù)期壽命、人均收入、成人識字率、各級學(xué)校入學(xué)率等數(shù)據(jù)制定的人類發(fā)展指數(shù)），在統(tǒng)計(jì)的175個(gè)國家中，屬于高水平發(fā)展的國家有63個(gè)，中等發(fā)展水平的國家有83個(gè)，低水平發(fā)展的國家有31個(gè)，我國排在81位，屬于中等發(fā)展水平國家。所以，鄧小平強(qiáng)調(diào)“發(fā)展是硬道理”是完全符合我國國情的，就是要加大發(fā)展力度，把發(fā)展作為高于一切、重于一切的大事來抓。從教育來說，30年來，教育事業(yè)發(fā)展取得巨大成就，然而存在的問題也不少，教育投入不足，人才培養(yǎng)模式陳舊，人均受教育水平仍然不高，尤其缺少創(chuàng)新型人才和高技能人才。當(dāng)今時(shí)代，知識已成為提高綜合國力和國際競爭力的決定性因素，人力資源成為推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，各國都紛紛把發(fā)展教育作為國家發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)。我國當(dāng)然也毫不例外地把優(yōu)先發(fā)展教育作為國策，因?yàn)榧涌旖逃l(fā)展，是把我國巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢的根本途徑，關(guān)系到全面建設(shè)小康社會宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局，關(guān)系到中華民族的前途命運(yùn)。所以，對學(xué)校發(fā)展問題必須高度重視，不斷增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，抓住機(jī)遇，乘勢而上。