4.可持續(xù)發(fā)展

所謂可持續(xù)發(fā)展是指學校的發(fā)展是一個前后銜接的階段連續(xù)的過程，即在學?，F(xiàn)有基礎上，伴隨社會的發(fā)展，保持發(fā)展的持續(xù)性和活力，而不是在某一時、某一段的零星發(fā)展。學校要堅持可持續(xù)發(fā)展，校長需要注重三點：一是要樹立終身教育的理念。建立終身教育體系，是我國教育發(fā)展的一項重要任務，需要分階段規(guī)劃，分步實施。中小學教育作為終身教育的重要組成部分，未來不會再享有教育的壟斷權，將逐步同其他教育整合，使學校教育發(fā)展更具有普遍性和連續(xù)性。作為學校校長應當立足長遠，不能只求一時之功，圖一時之名，謀一時之利，要從全局戰(zhàn)略高度來抓教育。要經常思考，我是怎么當上校長的，我比前任強多少，我能給后任留點什么。一個校長如果有了這種繼往開來的發(fā)展觀，學校的持續(xù)發(fā)展就會大有希望。二是要遵循階段連續(xù)發(fā)展規(guī)律?？沙掷m(xù)發(fā)展不是隨意發(fā)展，需要遵循階段連續(xù)發(fā)展規(guī)律。如果不尊重規(guī)律或違背規(guī)律，不僅發(fā)展不了，而且很可能走向倒退。當前要做的是，要變終結性教育觀為階段性教育觀，要大力發(fā)展學習型組織，加快發(fā)展網絡教育，加強制度創(chuàng)新，不斷為學校持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。三是要從以知識教育為本轉向以能力為本。教育要傳授知識，但不能忽視能力教育。今天的社會已經不是僅僅取得學歷就能滿足一個人終身的需要了，學歷只表明一定階段受教育的程度，而不能完全反映一個人的能力水平。能力建設是一個長期的過程，形成基礎能力主要靠學校教育，提高創(chuàng)新能力主要靠參加社會實踐，培養(yǎng)管理能力和人際交往能力主要是在工作和學習過程中進行的?，F(xiàn)在學校教育提出多元智能、自主學習、合作學習等做法，都是加強能力建設的有效措施。培養(yǎng)學生學習能力是使學生終身受益的事，學校要從構建學習型社會和學習型學校的角度，持續(xù)不斷地抓好學生的能力建設。