（三）管理改革型

這類校長(zhǎng)是以變革現(xiàn)實(shí)教育管理弊端，大膽開(kāi)拓學(xué)校管理新路而彰顯特色的。他們?yōu)榱颂剿鹘F(xiàn)代學(xué)校管理制度，從實(shí)際出發(fā)，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，努力創(chuàng)造自己的本土化管理模式。

【案例3】

李希貴：把管理改革做大的校長(zhǎng)

李希貴現(xiàn)任北京十一學(xué)校校長(zhǎng)、國(guó)家督學(xué)、歷任山東省高密四中語(yǔ)文教師、副教導(dǎo)主任、校長(zhǎng)，高密一中校長(zhǎng)，高密市教委主任，濰坊市教育局局長(zhǎng)。兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)教育實(shí)驗(yàn)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、全國(guó)新學(xué)校研究中心主任。榮獲全國(guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)優(yōu)秀教師稱號(hào)。出版專著有《為了自由呼吸的教育》、《中學(xué)語(yǔ)文教改實(shí)驗(yàn)研究》、《教育藝術(shù)隨想錄》、《36天，我的美國(guó)教育之旅》等。

1.讓每一個(gè)人都感到自己重要

李校長(zhǎng)認(rèn)為：“教育的本質(zhì)是解放人，包括人的智力和心靈、思維和情感，而不是束縛人、壓抑人、限制人”。他的教育生涯始于讀書(shū)，他說(shuō)一本《掌握人性的管理》，使我懂得“管理的成功在于使每個(gè)人都感到自己重要”。受管理大師觀點(diǎn)的影響，他確立“一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者就是一個(gè)希望”的使命感和責(zé)任感，堅(jiān)定不移地把教師和學(xué)生作為教育改革的主導(dǎo)力量。

2.管理從提倡什么切入

李校長(zhǎng)在領(lǐng)導(dǎo)管理實(shí)踐中體會(huì)到，管理管理，只有管沒(méi)有理不行。管理其實(shí)就是展示領(lǐng)導(dǎo)組織才華的藝術(shù)。他站得高、看得遠(yuǎn)、想得深、點(diǎn)子多。如對(duì)干部管理提出“領(lǐng)導(dǎo)干部日日思”8條要求；抓素質(zhì)教育從難點(diǎn)突破，為開(kāi)選修課，建立了校外導(dǎo)師團(tuán)；為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實(shí)行“學(xué)生十大自我鍛造工程”。他強(qiáng)調(diào)實(shí)行制度管理和人文關(guān)懷相結(jié)合。校長(zhǎng)既要成為教學(xué)能手，又要成為管理行家。

3.以改革創(chuàng)造教育業(yè)績(jī)

李校長(zhǎng)盡管工作崗位多變，但萬(wàn)變不離其宗，他干什么，就琢磨什么，改革什么。從調(diào)查研究入手，確定改革項(xiàng)目。當(dāng)教師，他大膽實(shí)行“語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”，突破傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式；當(dāng)校長(zhǎng)、局長(zhǎng)，他針對(duì)教育弊端，大刀闊斧地改革教師聘任制，實(shí)行校長(zhǎng)職級(jí)制。到十一學(xué)校后，李校長(zhǎng)繼續(xù)搞改革，帶領(lǐng)師生重新修訂了學(xué)校發(fā)展行動(dòng)綱要，決心把學(xué)校辦成一所受人尊敬的偉大學(xué)校。為培養(yǎng)創(chuàng)新人才，他辦起科學(xué)實(shí)驗(yàn)班，努力創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，讓老師像教育家一樣從課堂里走出來(lái)。①