（六）質(zhì)量超群型

這類校長在學(xué)校管理中，把追求教育高質(zhì)量作為學(xué)校的主要目標(biāo)，視為學(xué)校發(fā)展的生命和競爭力。教育質(zhì)量是對教育工作水平高低和學(xué)生學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣程度的判定。他們?yōu)樘岣呓逃|(zhì)量，千方百計克服“片追”的影響和應(yīng)試教育的弊端，努力提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

【案例6】

梁守功：視質(zhì)量為生命的校長

梁守功現(xiàn)任大連市育明高中校長、特級教師、市特等勞動模范、享受政府津貼的教育專家。他1989年任20高中校長，1998年創(chuàng)辦育明高中。多年來，他發(fā)表論文多篇，出版化學(xué)專著2本。由于志向高遠(yuǎn)、業(yè)務(wù)精湛，勇于改革，實行人性化管理，辦學(xué)成績卓著，被譽為“后來堪居上，奮發(fā)敢為先”的優(yōu)秀校長。

1.高起點辦學(xué)，以質(zhì)量興校

梁校長創(chuàng)校伊始，就把發(fā)展目標(biāo)定位在高層次上。他提出的辦學(xué)思想是：民族、理想、榮譽。其含義為：育明人情系民族，心懷理想，爭創(chuàng)榮譽。辦學(xué)目標(biāo)是：以學(xué)生全面發(fā)展為本，因材施教，努力實現(xiàn)“省內(nèi)領(lǐng)先，國內(nèi)一流、世界知名”。十年來，育明人以“教學(xué)靠的是真功夫，質(zhì)量才是硬道理”的堅定信念和不懈努力，走出一條“早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)、快成才”的育人之路。在八屆畢業(yè)生中，有兩屆獲省狀元，240人升入清華、北大，1200多人升入復(fù)旦、交大、浙大、南大等名校。

2.針對學(xué)生差異，實行分層次教學(xué)

實行分層次教學(xué)，把素質(zhì)偏弱的學(xué)生編入“平行班”，選派能力強、經(jīng)驗豐富的教師教課。在教學(xué)進(jìn)度、難度和習(xí)題配備上有別于提高班。學(xué)生成績提高后，可轉(zhuǎn)入提高班。對那些成績拔尖，學(xué)有余力的學(xué)生，學(xué)校把他們編到“奧訓(xùn)班”，進(jìn)行專門輔導(dǎo)、訓(xùn)練。幾年來，這些學(xué)生參加全國奧賽獲得遼寧省賽區(qū)一、二等獎的共有816人，其中獲國家金牌14枚，銀牌13枚，銅牌9枚，參加國際奧賽獲金牌1枚。

3.發(fā)展校園文化，提高綜合素質(zhì)

學(xué)校在文化建設(shè)方面，不斷加大投入，提高檔次。廣泛利用先進(jìn)設(shè)施，開展各種文學(xué)、藝術(shù)、科技、球類活動，使學(xué)生充分發(fā)展特長，增長才能。在參加中央電視臺舉辦的全國中學(xué)生“三星智力快車”和“SK狀元榜”大賽中，共獲周、月、季全國冠軍521項。學(xué)校輸送出國留學(xué)生300多人到哈佛、哥倫比亞、劍橋、牛津、麻省理工、東京大學(xué)等就讀。2005年學(xué)校榮獲全國精神文明建設(shè)先進(jìn)單位稱號?！?