2.構(gòu)建“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式

1996年蔡校長針對傳統(tǒng)的“先教后學(xué)，課后作業(yè)”的低效模式，反其道而行之，大膽地提出“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，這具有顛覆性的革命意義，反映了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)流程的創(chuàng)新。依此模式，各科教學(xué)均采用每節(jié)課先讓學(xué)生自主看書學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行練習(xí)、互動(dòng)研討，最后教師用比較短的時(shí)間針對學(xué)生不懂的難點(diǎn)問題進(jìn)行點(diǎn)評或講解。再通過“堂堂清、日日清、周周清、月月清”過關(guān)措施，確保教學(xué)效果。此模式的特點(diǎn)是：辯證地處理了教與學(xué)的關(guān)系，把學(xué)校放在首位；辯證地處理了學(xué)生與教師的關(guān)系，突出了學(xué)生的主體地位；辯證地處理了先與后的關(guān)系，變革了傳統(tǒng)的教學(xué)程序。運(yùn)用此模式，不但操作簡便，而且效果明顯，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。

3.實(shí)行精細(xì)化管理

蔡校長堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，整體推進(jìn)學(xué)校改革，在抓教學(xué)改革的同時(shí)，狠抓制度管理。學(xué)校制定和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)行嚴(yán)格的崗位責(zé)任制，用制度管人、管事。校長做班子表率，班子成員做教師表率，教師做學(xué)生表率，層層帶動(dòng)，人人照章辦事。通過檢查、評比、考核等措施，使各項(xiàng)工作規(guī)范有序，有力保證教改順利進(jìn)行，教育教學(xué)質(zhì)量一躍進(jìn)入全市前列。