IQ分?jǐn)?shù)并不能如實地表示出你對測試材料的掌握情況，它們只意味著你相對于其他人的掌握情況。這只不過將人進(jìn)行分級，回想起劉易斯·特曼和他的同事提出的建議，難免令人神傷。在他們的建議中，那些被確認(rèn)為“低能”的個人應(yīng)被社會所擯棄，某些得分低于100的人被自動取消了謀求體面職位的權(quán)利。否定得分低于100的人的價值就是錯誤地混淆了智商的相對值和絕對值。就像人們說的那樣，在100個蘋果中間必定有50個品味不佳。

IQ有一個方面值得稱道：它為學(xué)習(xí)成績比較提供了量化的標(biāo)準(zhǔn)，因而成為一種在學(xué)校、州，以及國家之間進(jìn)行學(xué)習(xí)成績比較時非常有用的方法。任何學(xué)校的校長和主管人員都非常想知道他的學(xué)生的表現(xiàn)在全美國平均水平之上還是之下。進(jìn)一步講，相對其他方法而言，此類測試可以對學(xué)生成績進(jìn)行全面評估，足夠預(yù)測被測試人員將來的表現(xiàn)。