自主意識(shí)隨著孩子長(zhǎng)大，在不同年齡會(huì)有不同的表現(xiàn)。一個(gè)一歲多會(huì)爬會(huì)走的孩子，會(huì)通過東爬西走，去自己想去的那個(gè)角落，或觸摸到自己想觸摸的東西。爬來爬去、摸來摸去的活動(dòng)逐漸讓他們?cè)?5 個(gè)月左右產(chǎn)生了身體的獨(dú)立意識(shí)。

之后，他們下一階段的任務(wù)是爭(zhēng)取心理的獨(dú)立。和爸爸媽媽在街上走，他看見馬路邊上的螞蟻，要蹲下看，父母雖然不感興趣，但在旁邊等著，滿足了他的這個(gè)愿望，他就產(chǎn)生一種感覺，“我和別人的愛好可以不同，并且我的愛好可以被滿足”。如果大人在那個(gè)時(shí)候說“快走，快走，幾只螞蟻有什么好看的”，并把他拉走，他就會(huì)產(chǎn)生一種感覺“我的愛好無關(guān)緊要”。這種事情如果時(shí)常發(fā)生，孩子的自主意識(shí)就會(huì)減弱，就不會(huì)去敏銳地觀察環(huán)境，發(fā)現(xiàn)喜歡的東西和事情。

當(dāng)一個(gè)三歲的孩子在公園玩得開心，不想回家，他在練習(xí)自己的獨(dú)立自主意識(shí)。當(dāng)一個(gè)四歲的孩子自己在靜靜地?cái)[弄幾個(gè)小玩具娃娃或飛機(jī)，按自己的想法來玩，他是在增強(qiáng)自己的自主意識(shí)。

自主不等于為所欲為、不聽話、執(zhí)拗。真正的自主是“有所為有所不為”。家長(zhǎng)的一個(gè)責(zé)任是幫助孩子建立生活秩序感，該睡覺的時(shí)候睡覺，該上學(xué)的時(shí)候上學(xué)，睡前要刷牙洗臉，適度、合理地和周圍的人分享。孩子學(xué)會(huì)在這些時(shí)候約束自己的行為，他們的自主意識(shí)才健康全面—我知道自己什么可以做，什么不可以做。但是，只有當(dāng)孩子天生的自主愿望得到足夠的滿足，他們才能在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)在某些事情上約束自己。當(dāng)孩子的行為過多受控，他們會(huì)選擇在不該反叛的時(shí)候反叛。比如該出門了，孩子可能故意拖拖拉拉；過斑馬線，家長(zhǎng)讓快走，他反而慢走；在家看起來事事聽話，到了學(xué)校卻為所欲為。這樣的行為表示孩子的自主意識(shí)還處在混亂無序的階段，有待完善。

一個(gè)六歲的有健康自主意識(shí)的孩子是自己生活的導(dǎo)演。他在家長(zhǎng)為他設(shè)立的日常生活的大框架下自主地生活，比如什么時(shí)候該睡覺、拜親訪友、做家務(wù)、去幼兒園等由家長(zhǎng)合理地安排，但是框架下留出足夠的時(shí)間讓孩子主導(dǎo)自己的生活—睡覺前和剛起床后干些什么，去親友家時(shí)帶點(diǎn)什么玩具和書來消遣，穿什么衣服，是不是四處熱情地和大人打招呼，把餃子包成什么樣，等等。

一個(gè)六歲的有健康自我意識(shí)的孩子腦中自然而然呈現(xiàn)的口頭禪是“我想做”，“我能做”，“我能試試”，“我要說服他們”，“有時(shí)我也要放棄自己的想法”。