家長：我的孩子特別內(nèi)向、膽小，在樓下跟小朋友玩兒，去幼兒園，去親子班，都比較拘謹(jǐn)。比如他特想買一個(gè)玩具，我覺得他不懂事，他就不要了。這個(gè)可能跟個(gè)性有關(guān)，他天生就有點(diǎn)膽小，也可能是因?yàn)楦先碎L大，老人不太愛說話，他也不太愛表達(dá)，我擔(dān)心他以后會(huì)不夠自信，沒有勇氣。

陳魯：我想到兩點(diǎn)，第一點(diǎn)孩子天生的性格確實(shí)不同，天性有兩個(gè)意思，一個(gè)是大家都相同的天性，就是我這本書里提到的六個(gè)能力，是大家共同有的天性。另外一個(gè)天性是個(gè)體差異，人跟人不一樣。關(guān)于個(gè)體之間的差異，心理學(xué)做了多年的研究。

大腦里有一個(gè)杏仁體，孩子到了世界上，碰到人、事都得作判斷，這個(gè)杏仁體的功能是產(chǎn)生、處理情緒，如果孩子看到這個(gè)人覺得很溫暖，很想親近，這個(gè)區(qū)域就會(huì)做某種活動(dòng)。如果孩子很害怕恐懼，這個(gè)區(qū)域又做另外某種活動(dòng)。有些小孩天生這個(gè)區(qū)域活動(dòng)特別激烈，所謂的激烈反映在行為上，孩子一看到新的人、新的事物特別敏感。有一個(gè)實(shí)驗(yàn)很能說明這個(gè)問題。哈佛有一個(gè)教授凱根，他做過長期跟蹤實(shí)驗(yàn)，把不到一歲的嬰兒帶到實(shí)驗(yàn)室，讓他們有一種新的體驗(yàn)，比如拿棉花球蘸一點(diǎn)酒精，突然放在孩子鼻子前面，看孩子怎么反應(yīng)，或者是找一個(gè)機(jī)器人，用機(jī)器人的聲音說話，這些東西都是中性的，不見得可怕，也不可愛。結(jié)果發(fā)現(xiàn)20%的孩子反應(yīng)超敏感，馬上就有生理反應(yīng)，通過測大腦電波，也能看到馬上有生理反應(yīng)，很緊張。比如四肢在動(dòng)，有的孩子還緊張得哭起來。另外40% 的小孩很放松，看著這樣?xùn)|西好玩，持續(xù)再給他刺激，他還覺得挺好玩的，自始至終沒有問題。還有40% 是在中間的。

凱根跟蹤研究這些小孩，有些跟蹤研究現(xiàn)在還在進(jìn)行，這些孩子中有些已經(jīng)二十多歲了。他發(fā)現(xiàn)那20% 特別敏感的小孩，到了4 歲在幼兒園里屬于膽小的孩子，見到陌生人會(huì)容易緊張。再跟蹤到7 歲，有不少孩子不是特別開放，不是特別外向。但是等到15 歲，大多數(shù)的孩子都跟正常孩子一樣，但是他的天性沒有變，這些孩子會(huì)告訴你，我考試前特別緊張，我見了人挺緊張的，說話之前也緊張，但是見到我的朋友不緊張。他的天性沒有變，但是他一樣能取得成就，比如說在學(xué)習(xí)成績、社交能力上。他也能跟人交流，因?yàn)樵诔砷L過程中他一直有家里的支持，父母都在身邊，他緊張的時(shí)候父母不會(huì)去壓他，會(huì)給他理解和支持。父母會(huì)告訴他，如果你在這個(gè)地方不要說話，那你就不說，但是為了讓你能適應(yīng)不同的人，更愿意說話，我在家里多跟你說一說，你說話的時(shí)候我好好聽。當(dāng)孩子跟父母一對一交流的時(shí)候，孩子感覺能自由地表達(dá)，就練習(xí)了表達(dá)。哪怕他到學(xué)校里，老師問一個(gè)問題他不說，也沒關(guān)系，因?yàn)樗鋵?shí)有能力。隨著年齡漸長，他學(xué)到了東西，他自信心漸長，到了15 歲的時(shí)候他雖然知道自己緊張，但他能控制自己，就能說了。

家長：那我是應(yīng)該給他時(shí)間，耐心地，慢慢等他一點(diǎn)一點(diǎn)積累，還是創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他表現(xiàn)自己，讓他膽量更大一點(diǎn)？

陳魯：這兩個(gè)不沖突，不要逼他。他不愛講，不愛說話，就不要讓他說了，沒事的。你也可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在家里多跟他說說話，帶著他和另一個(gè)小朋友一對一玩兒，誰家的小孩跟他年齡差不多，他們兩個(gè)挺喜歡在一起玩兒，到哪兒玩兒就帶他去，在一對一的情況下他會(huì)放松，逐漸鍛煉這個(gè)能力，這兩個(gè)不沖突。要避免的是強(qiáng)迫孩子，比如有的家長說，你今天不說我就怎么樣，那完全就是壓力了。