剛開始動筆寫這本書時，我們的目標是向讀者揭開皮克斯天才創(chuàng)意背后的秘密。正如電影《卡薩布蘭卡》中卡塞爾中尉的臺詞一樣，我們最初的想法是“對慣犯進行圍捕”，也就是從領導層、團隊、培訓機制和企業(yè)文化入手。通過對以上因素的一一調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)這些“慣犯”的確對皮克斯的成功起到了助推的作用。但是在這其中，到底有沒有哪個因素堪稱皮克斯創(chuàng)意“大爆炸”背后的核心力量或根基源頭呢？

我們把收藏的皮克斯電影仔細研究了一番，之后豁然開朗地發(fā)現(xiàn)，答案藏在《玩具總動員》這部片子里，也就是：透過孩子們的雙眼或兒童玩具來看世界。通過這種方式，皮克斯接二連三地捕捉著天馬行空的想象和靈感。皮克斯導演皮特? 多克特（Pete Docter，執(zhí)導過《怪獸公司》和《飛屋環(huán)游記》等片）點破了迷津：“雖然聽上去很幼稚，但是《玩具總動員》的制作過程就像是學校生活的延續(xù)，我們只是興之所至地制作自己和朋友喜歡的電影罷了。”

童年時，現(xiàn)實存在于我們的幻象之中，我們是古堡中的公主，是身披鎧甲、斬戮惡龍的騎士。在想象的世界中，我們無所不能！但是不久之后，父母、老師和上司們把那個小孩趕出了我們的大腦。成人的世界是“現(xiàn)實”的世界，這里不相信虛幻的夢想和心血來潮的沖動和冒險。我們不得不被規(guī)矩牽著鼻子走，而我們心中的孩子也漸漸變得緘默寡言了。然而，孩童時的夢想不曾磨滅，依然藏在我們心中最深處的洞壑里。在皮克斯這片樂園里，工作人員們可以脫去羈絆，自由地釋放孩子般的“魔法”和活力。

前不久，比爾有幸觀摩了圖森聯(lián)合學區(qū)的“用藝術放飛心靈”（Opening Minds Through the Arts，下文簡稱OMA）課程，這項課程顛覆了以往的學習方法，充分發(fā)掘了學生們童真的夢想力。喬治盧卡斯教育基金會給予了OMA課程很高的贊譽，將其評價為杰出創(chuàng)意型中小學課堂中鳳毛麟角的一例。OMA課程所秉承的“在藝術和課堂之間搭建橋梁，以提高學生的成績和表現(xiàn)”這一卓識，與皮克斯“藝術是一項集體活動”的信條頗有幾分相似。在OMA上半學期的課程中，一年級學生可以學到歌劇和團隊合作的價值，下半學期則提供了歌劇寫作課程，這些正規(guī)藝術技能的學習將會持續(xù)到五年級。OMA課程并沒有扼殺孩子們的想象力，而是幫孩子們打開了一扇通往新世界的大門，為他們插上想象的翅膀。正如OMA基金會的總監(jiān)唐? 波爾（Donn Poll）所說：“通過與藝術的結合，我們很可能會讓每個孩子都有機會愛上學習，讓他們以自己的興趣愛好為切入點，投入到學習中去。這會讓他們在一生中學習任何事物時都大受裨益?！監(jiān)MA 的意思是用藝術放飛心靈，因此我把心靈放飛，用畫筆記錄下一切。想象力會帶我騁到想去的任何地方。—朱萬，OMA 小學課程學生

任何一個有幸“榮升”到皮克斯的“孩子”都會發(fā)現(xiàn)，這家公司把“像孩子一樣夢想”的信條踐行得一絲不茍。皮克斯將科技和藝術方面的創(chuàng)新人才融合在一起，讓他們沉浸在電影制作的激情中，孜孜不倦、朝夕不怠。毋庸贅言，皮克斯位于加州愛莫利維爾“樂園”中無處不在的童稚也將員工的集體創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致，令無數(shù)企業(yè)的員工們都艷羨得兩眼發(fā)紅。借用匠白光的話說：“當我坐在那兒觀察我們的動畫師的時候，我覺得他們是一群緊抓童真不放的人。他們的身旁堆滿了玩具，像孩子一樣盡興地玩樂，和他們共處真是美妙的享受。他們總是充滿了活潑的生機和樂趣，還時常搞點兒小機關、耍點兒小把戲，你簡直猜不出他們下一步會做出什么來?！?/p>

然而遺憾的是，絕大多數(shù)的企業(yè)都對如何建立這種生機勃勃的企業(yè)氛圍興味全無、知之甚微。在我們年幼的時候，想象力極大地激發(fā)了我們對探索和嘗試新事物的無限興趣。想要建立激情飽滿的企業(yè)氛圍，對想象力的珍視和獎勵是個先決條件。因此，除了孩子們，還有誰能更好地提醒我們、告誡我們抹去覆蓋在充滿好奇和童真的雙眼上的霧霾呢？說到釋放和爆發(fā)創(chuàng)造力的方法，參加OMA課程的小朋友們有些大想法要和我們分享，我們已經(jīng)把這些想法錄入了附錄C《透過孩子們的雙眼看世界》中。