過程很漫長，他寫兩步再想一想，順帶還在黑板旁邊的小空地上打草稿，有些地方寫了很久了發(fā)現(xiàn)不對，還要擦掉重來。

方志從頭到尾沒有表現(xiàn)出任何不耐煩，也沒有絲毫準備提醒的樣子，只是站在一邊靜靜地看著，有時候還會用余光注意一下宣墨的反應。

要不是她中途進教室，這題本來是想讓她來做的，因為目前從開學考成績來看，宣墨的數(shù)學應該是當之無愧的年級第一，老師都喜歡這樣拔尖的學生。

易海藍寫得臉都皺成了菊花，才好不容易完整地寫出了步驟和答案，長吁一口氣后扔下粉筆下了講臺，耳邊是周圍的一片噓氣聲，寫的累，看的也累。

方志是看著他寫完的，易海藍一回座位他就評點起來：“這步多余，這步的表達方式不對，不過結(jié)果是正確的，這兩步之間少了一個很重要的步驟……在這里應該把公式寫出來，這是必需的，考試的時候就算算錯，也可以得到一分……嗯，答案對的，不錯，聽一遍就懂了……”他回頭看看全班，“還有誰不懂的，老實舉手。”

他確信班里還有很多人沒懂，但是照以往的經(jīng)驗看，要么是一個人舉手后一片人跟著舉手，要么就是干脆沒一個人舉手。雖然很多人沒懂會讓他沒有成就感，但總比所有學生不懂裝懂好，所以他還是希望有學生帶頭舉個手的。

結(jié)果，真的有人舉手了，而且舉得毫不猶豫……

宣墨同學。

連宣墨都不懂，大家忽然覺得不懂也不是那么沒面子的事情，于是一雙雙小爪子如雨后春筍般豎立起來。

方志表示理解不能：“宣墨，你不懂？”

“嗯。”

“哪里不懂？”

“都不懂。”

“好吧，你剛才沒聽我講例題，不懂是正常的。”方志自我安慰道。

“不，我知道答案?！?/p>

“然后呢？”

“過程不懂?！毙D了頓，“為什么要寫這些？”