本教材提到了進化論。進化論是一個有爭議的理論，有些科學家將其視為對一切有生命的東西，如植物、動物以及人類起源的科學解釋。當?shù)厍蛏献钤绯霈F(xiàn)生命時，人類還未誕生。所以，任何關于生命起源的學說，都只能被視為理論，而非事實。

——亞拉巴馬州教育委員會寫在所有生物教材上的警示，1996—2001

在美國學校教授進化論一直都是很有爭議的。在1935年的“斯科普猴子訴訟案”（Scopes Monkey Trial）①中，一名田納西州的教師因教授進化論而被判違反了被稱為《巴特勒法案》（Butler Act）的州法規(guī)，并因此獲刑。這一法規(guī)直到 1967年才被撤銷。翌年，最高法院判定阿肯色州一部類似的法律違背了美國憲法第一次修正案。2005年，美國聯(lián)邦區(qū)級法院督辦賓夕法尼亞州中部法院裁定“智能設計論” ②不屬于科學課程。類似的爭議仍然在吵嚷不斷。

①美國法律中的著名訴訟案之一，發(fā)生在 20世紀 20年代，此處 1935年疑似為 1925年之誤?！g者注

②智能設計論又稱外星神創(chuàng)論，是一種認為地球上的生命是由外星種族創(chuàng)造的古代宗教觀點，而這些外星種族被人類供奉為上帝?！幷咦? 

大多數(shù)科學家面對這些事都感到絕望，他們無法理解為什么當證明進化論正確的科學證據(jù)呈現(xiàn)壓倒性趨勢的時候，還有這么多人抵制它。然而

抵制進化論的，并非只有美國人。一項由 BBC《地平線》（Horizon）節(jié)目發(fā)起的民意調(diào)查發(fā)現(xiàn)：僅有48%的英國人相信進化論是描述生命起源與發(fā)展的最佳理論；22%的人更傾向于上帝創(chuàng)世說；17%的人相信智能設計論。有很多原因導致進化論很難被接受，可以肯定的一點是，宣稱進化論“只是理論，而非事實”的說法打動了很多人。

進化論確實是理論，我們也不能確定它就是對的。但非要爭的話，那就要承認其實沒什么東西能讓我們肯定。也許我們不是行走在地球上的人類，而是半人馬座阿爾法星（ Alpha Centauri）上的一個現(xiàn)實虛擬器的蜥蜴，被地球上擁有自然生命的幻覺所養(yǎng)活。這種說法的可能性微乎其微，因為我們也不能百分百肯定自己沒有被此類或不計其數(shù)的其他幻想所欺騙。如果我們在學校里只教授百分百肯定的事實，那根本就沒什么東西可教了；取而代之的是，我們僅僅教授那些具有壓倒性證據(jù)證明其正確的東西。