正文

群氓的天性(6)

哈佛最受歡迎的營銷課 作者:(美)揚(yáng)米·穆恩


我想你一定會(huì)有改善自己品牌的“弱點(diǎn)”的沖動(dòng)。同時(shí),你可能根本不會(huì)想到做相反的事情——增強(qiáng)你的優(yōu)勢,拉開你與競爭者的距離。

但這些用來確定競爭地位、動(dòng)機(jī)良好的努力,不管是用品牌定位圖、市場調(diào)研,還是用其他競爭分析方法,最終都會(huì)變成一根“趕牛棒”,把你“趕向”一種均勢。回到我給學(xué)生們做的期中評(píng)估上,雖然我的本意并非消除學(xué)生的差異,進(jìn)而降低班級(jí)討論的總體水平,但事實(shí)上我確實(shí)這么做了。同樣,當(dāng)企業(yè)對(duì)職員的表現(xiàn)作出評(píng)估時(shí),其本意也不是要培養(yǎng)出一批能力均等的勞動(dòng)者,但結(jié)果又確實(shí)如此。

事實(shí)上,真正的差異,也就是可持續(xù)的差異,并不是“均衡化”能夠產(chǎn)生的結(jié)果,而是“失衡現(xiàn)象”所特有的貢獻(xiàn)。所謂的“卓越”同樣如此。假如你要去見一位腦外科醫(yī)生,他自稱還是一位兒科整形醫(yī)生,并且在肉毒桿菌美容療法領(lǐng)域也是專家,那你肯定會(huì)懷疑他的資質(zhì)。為什么呢?因?yàn)閮H憑直覺你就知道,要想取得極為卓越的成績,必須有所取舍。就像電影里通常呈現(xiàn)的那樣,中學(xué)足球教練也可能教社會(huì)學(xué)課程——他盡管可能是一位足球天才,但他肯定不會(huì)在教學(xué)方面獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。

同樣的道理,如果悍馬在廣告中鼓吹可以為你帶來溫暖舒適的家庭旅行,那么它的公路“硬漢”形象就會(huì)遭到破壞。如果法拉利在廣告中強(qiáng)調(diào)孩子坐在車?yán)镉卸喟踩鳛椤白钕扰苘嚒钡目诒矔?huì)受損,有所不為不僅是卓越所必需的,也是差異化的標(biāo)志。無論是對(duì)于產(chǎn)品和品牌,還是對(duì)于腦外科醫(yī)生,這個(gè)道理都適用。

但在商業(yè)領(lǐng)域,商家很難抗拒努力贏得“均衡”的結(jié)果的沖動(dòng)。在很多案例中,“均衡”的最終效果就是集體平庸。我在寫本書的時(shí)候,星巴克咖啡連鎖店正在嘗試為顧客提供超值早餐;而麥當(dāng)勞快餐店卻在嘗試為顧客供應(yīng)咖啡。

群體動(dòng)物行為中最典型的特征就是缺乏共謀。雖然它們看起來像是統(tǒng)一行動(dòng)的整體,但其實(shí)它們不過是一個(gè)個(gè)散漫的個(gè)體。自給自足,不相配合。動(dòng)物集體行動(dòng)時(shí),它們之間的協(xié)作并非由某個(gè)頭領(lǐng)指揮而完成,科學(xué)家稱之為“自組織系統(tǒng)”。而我則喜歡用“自發(fā)性脅從”來描述這種自然協(xié)作行為。

蜂群就是這樣一個(gè)自組織系統(tǒng)。螞蟻王國也是一個(gè)自組織系統(tǒng)。鳥群、車流、股市等都是自組織系統(tǒng)。

了解自組織系統(tǒng)工作原理的最簡單方法,就是將其分解開來進(jìn)行觀察。20世紀(jì)80年代,克雷格·雷諾茲(Craig Reynolds)為鳥群的飛行序列深深吸引,開始對(duì)其進(jìn)行研究。作為一名接受過專業(yè)訓(xùn)練的電腦動(dòng)畫師,他決定編寫一套程序,在電腦屏幕上呈現(xiàn)模擬動(dòng)物群體行為的畫面。起初,他按照三個(gè)簡單的規(guī)則編寫單個(gè)虛擬鳥的程序,這三個(gè)規(guī)則是:(1)避免和旁邊的鳥太過靠近以避免沖撞;(2)與旁邊的鳥同步飛行(大體上以同樣的速度朝同一方向飛行);(3)向旁邊的鳥群所處的位置滑翔。


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