當(dāng)代父母格外重視孩子的早期教育，這是一個(gè)十分可喜的現(xiàn)象。在早期為孩子提供豐富的環(huán)境刺激，目的是為促進(jìn)大腦神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育、培養(yǎng)優(yōu)良的行為習(xí)慣、擁有健康的身體、形成良好個(gè)性與社會(huì)性。因此，父母越早注重早期教育就越有益于孩子的身心健康發(fā)展。

意識(shí)到當(dāng)代廣大父母的需求，很多人感到其中商機(jī)無(wú)限，于是，數(shù)不清的兒童早期潛能開(kāi)發(fā)的教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)運(yùn)而生。據(jù)國(guó)外一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有一種投資比投資兒童大腦開(kāi)發(fā)更有社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。而每一個(gè)教育機(jī)構(gòu)提供的產(chǎn)品、課程活動(dòng)及服務(wù)，都會(huì)盡力先樹(shù)立一套與產(chǎn)品及服務(wù)密切相關(guān)的理論做基礎(chǔ)，并以講座、宣傳單、文章及書(shū)籍包括廣告的方式向父母?jìng)冞M(jìn)行宣講，更使得兒童早期教育概念受到了人們極大的關(guān)注。

早期教育機(jī)構(gòu)通用的理念為：21世紀(jì)將是人才競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，社會(huì)的發(fā)展要求下一代不僅要有健康的體魄，更要有聰明的大腦和卓越的社會(huì)適應(yīng)能力；兒童時(shí)期，青少年早期，是孩子行為習(xí)慣、個(gè)性、智力發(fā)展極為迅速又極其重要的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期發(fā)展的好壞，對(duì)于兒童的一生具有決定性的作用，因此，父母?jìng)円欢ㄒ芮嘘P(guān)注孩子的早期教育和課外教育，要讓孩子在人生的早期就起步快跑，贏在起跑線上。

受到這些理論宣傳的影響，同時(shí)看到身邊越來(lái)越多的父母及孩子先后開(kāi)始報(bào)各種早教班、補(bǔ)習(xí)班，父母?jìng)兗壤Щ笥譄o(wú)奈，無(wú)論怎樣堅(jiān)持，到最后都會(huì)對(duì)孩子開(kāi)始進(jìn)行早期干預(yù)，即讓孩子多學(xué)東西。幼兒是學(xué)畫(huà)畫(huà)、圍棋、彈琴、舞蹈、體育、武術(shù)、英語(yǔ)，甚至提前學(xué)習(xí)拼音、生字、數(shù)學(xué)，而中小學(xué)生的父母則為孩子請(qǐng)家教、報(bào)補(bǔ)習(xí)班，并選擇讓孩子學(xué)一些特長(zhǎng)，日常在家催促孩子寫(xiě)作業(yè)。孩子則表現(xiàn)為抵觸情緒日漸嚴(yán)重，意志消沉，對(duì)學(xué)習(xí)懈怠，對(duì)游戲酷愛(ài)著迷；父母則長(zhǎng)期焦慮，在長(zhǎng)達(dá)十多年的時(shí)間里，無(wú)數(shù)父母與孩子都感到無(wú)論是做為教育者還是學(xué)習(xí)者都很疲憊不堪甚至親子間沖突頻發(fā)，既影響親情又耗費(fèi)金錢(qián)，更影響孩子身心健康成長(zhǎng)。之所以孩子不愿意學(xué)，并且因?yàn)閷W(xué)習(xí)而親子沖突越發(fā)嚴(yán)重，實(shí)際上，就是父母讓孩子提早學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，孩子提前學(xué)習(xí)時(shí)所采用的方式，都不很符合孩子們現(xiàn)階段的心理發(fā)展特點(diǎn)，父母的做法違背了兒童心理發(fā)展規(guī)律，孩子不快樂(lè)，所以不愿配合。