事實(shí)上，一些父母平時(shí)都特別忙，讀書也只為急于尋求到“秘方”：孩子哭鬧不聽話時(shí)我該怎么辦？最好給我一個(gè)幾秒鐘之內(nèi)就見效的“高招”；對(duì)，我只想要知道怎么辦，也就是方法，而有些大道理和心理知識(shí)我都懂，我看過的書很多，都快背下來了。然而，父母眼中的行為問題，卻只是嬰幼兒的行為表象，父母以何種知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)的背景來加工處理幼兒的行為，用何種開放、深刻而周全的思維方式去推理判斷，用何種悲觀樂觀的心態(tài)去投射，就會(huì)最終產(chǎn)生何種教養(yǎng)方法，然后就有了何種人格特點(diǎn)的孩子。

幼兒的每一種行為背后，都有著深刻而復(fù)雜的原因。他們對(duì)安全十分敏感，依戀父母，期待自己得到承認(rèn)，需要被尊重，卻同時(shí)又想實(shí)現(xiàn)自我的需求。幼兒期間的孩子正在發(fā)育大腦，渴望更多的感知和動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，想象力豐富多彩，卻又在探索過程中因?qū)κ∵^于敏感而容易退縮和放棄；既心靈開放渴望友誼，又因自我中心而不肯分享。父母既要讀懂幼兒愈加豐富的內(nèi)心，又要在每一回親子交流中讓孩子感受到父母最值得信任，父母的愛沒有離開過他一秒鐘。

直接在洪水泛濫的地段圍追堵截洪浪般地控制孩子的情緒和行為，從來都是本末倒置，勞而無功。情緒與行為來自于意念。讀書，是父母透過文字讀孩子的心，也是父母在讀自己的心。讀懂了心，就能產(chǎn)生真實(shí)純善的生命體驗(yàn)，清晰明朗的意念開始覺醒，情緒、行為才盡在掌握。這時(shí)，最好的教養(yǎng)方法就水到渠成般，從心里，從腦中，從手上，從眼睛和聲調(diào)里，從體態(tài)上，一齊恰到好處地涌現(xiàn)出來，幼兒頃刻之間，就領(lǐng)悟了父母全部的愛，他會(huì)特別配合、心甘情愿地按照你的指令去做好他自己。那時(shí)候，父母不需要特別的招數(shù)，只須說：吃飯了，睡覺了，起床了，刷牙了，讀書了，媽媽累了抱不動(dòng)了，爸爸今天沒有帶夠錢……最簡(jiǎn)單而樸實(shí)的要求，足矣。孩子內(nèi)心本身就能量充足，需要父母更巧妙圓融地把他的能量激活，只要擁有心智成熟功德圓滿的父母，孩子的心都知足常樂。

父母永遠(yuǎn)不可能完全清楚地了解自己，也永遠(yuǎn)不可能完全清楚地了解孩子。父母養(yǎng)孩子的過程，更是父母養(yǎng)自己的心的過程。父母在遇到困惑苦惱時(shí)，唯一要做的就是：放下紛雜混亂的思緒與情緒，垂下眼簾，觀自己的心，不停地回到內(nèi)心那個(gè)平靜純善的起點(diǎn)去理解，理解愛，感悟愛；再嘗試著看著孩子的眼睛說話，柔和、小心翼翼而堅(jiān)定地，欲言又止，思慮再三，只說幾句話，留下一大堆話咽回肚子里；心里期待和祝福著孩子，對(duì)所有家人的態(tài)度都更誠(chéng)懇和謙卑，行動(dòng)上更勤懇，情感上更慷慨，把心靈敞開，讓孩子及所有的家人都進(jìn)來。