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《教養(yǎng)的秘密》你知道讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣有多重要嗎?(2)

教養(yǎng)的秘密:希利爾0~6歲兒童黃金訓(xùn)練法 作者:(美)V.M.希利爾


習(xí)慣可能是好的,也可能是不好的,但是習(xí)慣對(duì)于我們的生活,卻是必需的,同時(shí)也是必然的——誰(shuí)也不可能擺脫習(xí)慣。我們的日常生活幾乎完全受控于習(xí)慣——我們穿衣、吃飯、言談、工作、娛樂(lè)的方法,都已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣。幸虧是這個(gè)樣子,否則,如果一天之中,我們的每個(gè)動(dòng)作都要經(jīng)過(guò)有意識(shí)的關(guān)注、思考、決定和控制,那么,我們肯定在臨睡之前還都沒(méi)能穿好衣服。所以,除非我們每天的日常事務(wù)都已處于適宜的習(xí)慣狀態(tài),否則,對(duì)于其他一切事情的嘗試都只是浪費(fèi)時(shí)間而已——這就好比你還未能掌握音階的彈奏就想試著去演奏協(xié)奏曲一樣。

對(duì)于孩子而言,習(xí)慣是如此重要,但令父母?jìng)冾^疼的是,孩子的這些習(xí)慣——尤其是良好的習(xí)慣,大多不是與生俱來(lái)的。不是嗎?想想你自己,當(dāng)你來(lái)到這個(gè)世界的時(shí)候,對(duì)于習(xí)慣的認(rèn)識(shí)往往是“一窮二白”。要想產(chǎn)生習(xí)慣,我們只能像獲得體重和身高那樣去慢慢培養(yǎng)。對(duì)我們來(lái)說(shuō),并沒(méi)有其他更好的途徑。

習(xí)慣并不是經(jīng)過(guò)一次行為演練就能形成的。比如,如果你要出席一個(gè)特殊的場(chǎng)合,為了讓自己表現(xiàn)得更好,你急切地要求自己努力地做好或嘗試模仿“最優(yōu)秀的舉止”,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),這個(gè)念頭最終會(huì)消失得無(wú)影無(wú)蹤——要么是因?yàn)樯硖幠吧沫h(huán)境,自己感到不知所措,要么是由于太過(guò)興奮,而導(dǎo)致手忙腳亂,從而把事先的種種打算忘得精光。如果你在孩子要參加某個(gè)“派對(duì)”之前,告訴他要怎么怎么做,你之后也許就會(huì)清楚地發(fā)現(xiàn),最終他會(huì)完全忘記你的囑咐,甚至,在你告訴他該如何做的時(shí)候他就沒(méi)留意你在說(shuō)些什么。對(duì)于某些事情,如果只是讓孩子做上一次或是兩次,他可能僅僅對(duì)這些事情感到一知半解、稀里糊涂。但如果你讓他對(duì)這些事情養(yǎng)成了習(xí)慣,那么,下一次他即便是心不在焉,卻也可以把這些事情做得像模像樣。

許多父母都認(rèn)為,在教育的過(guò)程中,對(duì)于孩子品質(zhì)的塑造是首要的目標(biāo),其實(shí)這樣的觀點(diǎn)現(xiàn)在已是老生常談。這是因?yàn)椋谄焚|(zhì)塑造的過(guò)程中,并沒(méi)有太多的東西要學(xué),所謂的品質(zhì),其實(shí)就是習(xí)慣的總和——好的或者壞的。談及好的和壞的習(xí)慣,我們很容易想到品德層面的好或壞,我們還容易想到低級(jí)庸俗的習(xí)慣,但是,這只是整個(gè)習(xí)慣構(gòu)成中很小的一部分。優(yōu)良或者惡劣的習(xí)慣,是指那些當(dāng)前,包括以后,在行為、思想以及品德方面好的或壞的東西。

優(yōu)秀的習(xí)慣,是這個(gè)世界上最好的東西之一;惡劣的習(xí)慣,則正好與之相反。但是,盡管對(duì)優(yōu)良習(xí)慣的重要性廣大父母都很了解,并且常常教孩子一些表明優(yōu)良習(xí)慣的價(jià)值、重要性的格言警句,但孩子們的習(xí)慣的養(yǎng)成還是會(huì)深深地受具體事件或是環(huán)境的影響?,F(xiàn)實(shí)生活中,對(duì)于基礎(chǔ)家庭教育來(lái)說(shuō),孩子習(xí)慣的養(yǎng)成,往往并不是最核心的家教內(nèi)容,而僅僅是一種偶然的、附帶的產(chǎn)物。毫無(wú)疑問(wèn),這是一個(gè)很大的誤區(qū)!

孩子經(jīng)歷的具體某一件事情可能會(huì)讓他與事情相關(guān)的習(xí)慣變好,但同樣也可能讓習(xí)慣變得不好。如果僅僅討論這種偶然出現(xiàn)的事情對(duì)習(xí)慣的影響,根據(jù)其產(chǎn)生的規(guī)律,好的或不好的習(xí)慣最終會(huì)是一樣的多。這種結(jié)局相信所有期盼孩子有好前途的爸爸媽媽都不希望看到。因此,我們就要注意了:父母對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育的職責(zé),在于培養(yǎng)孩子諸多習(xí)慣中好的那一部分——所謂好,也就是說(shuō)對(duì)于他個(gè)體和社會(huì)有用——比如,以快速而且細(xì)致的穿衣習(xí)慣取代懶散拖沓的穿衣習(xí)慣;以合理的飲食習(xí)慣取代不合理的飲食習(xí)慣;以恰當(dāng)愉悅的言談習(xí)慣取代胡言亂語(yǔ)的言談習(xí)慣;以熟練、高效、勤奮的工作習(xí)慣取代錯(cuò)誤百出、怠惰慵懶的工作習(xí)慣;以堅(jiān)毅、良好、公正的娛樂(lè)習(xí)慣取代懶散、蹩腳、取巧的娛樂(lè)習(xí)慣;以富有邏輯和正義的思維習(xí)慣取代反復(fù)無(wú)常、存有偏見(jiàn)的思維習(xí)慣——以許許多多的正確的行為取代成千上萬(wàn)的錯(cuò)誤行為。


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