［反饋記錄］

孩子是否都能夠很好地記住自己該做的事情呢？如果孩子沒(méi)有很好地完成命令，分析沒(méi)完成的原因。比如，從給出命令到孩子實(shí)際去做的時(shí)間間隔太長(zhǎng)？還是命令過(guò)于復(fù)雜？又或者孩子的注意力、記憶力和服從習(xí)慣沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)？

訓(xùn)練5.嘗試給孩子更為復(fù)雜的雙重命令

［關(guān)鍵詞］

服從力，專注力，記憶力

［目的及注意事項(xiàng)］

訓(xùn)練孩子對(duì)復(fù)雜命令的服從性。

父母發(fā)給孩子的命令應(yīng)該逐漸由簡(jiǎn)單變復(fù)雜，可以把兩個(gè)命令合為一個(gè)，以后再把三個(gè)合為一個(gè)。

［訓(xùn)練過(guò)程及分析］

整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程與訓(xùn)練3類似。只不過(guò)，這次的命令應(yīng)該是組合式的，開(kāi)始是兩個(gè)簡(jiǎn)單命令組合起來(lái)給一個(gè)孩子，以后可以擴(kuò)展為三個(gè)。

就像這樣：“約翰，把那本書遞給我，并把這本書放在課桌上?！倍嗑幹埔恍┻@種命令，然后像訓(xùn)練3那樣運(yùn)用它們。

［反饋記錄］

在進(jìn)行過(guò)訓(xùn)練3后，再進(jìn)行訓(xùn)練5孩子是夠能夠適應(yīng)？如果不適應(yīng)，表現(xiàn)在哪里？是不服從，還是遺漏了命令的某一部分？

訓(xùn)練6.給孩子一個(gè)否定性命令或禁止性命令

［關(guān)鍵詞］

服從力，記憶力，專注力，自我控制力

［目的及注意事項(xiàng)］

鍛煉孩子面對(duì)禁止性命令時(shí)的服從及自制能力。

在這種訓(xùn)練中，父母應(yīng)該打破自己“最好不要說(shuō)不”的觀念，給孩子設(shè)定一些禁止性命令。

［訓(xùn)練過(guò)程及分析］

首先你要面向孩子，然后告訴他們你即將對(duì)他們進(jìn)行服從性命令的訓(xùn)練。

然后你要給出一個(gè)當(dāng)下很容易實(shí)現(xiàn)的禁止性命令。比如“不要東張西望”，并且告訴他們，當(dāng)你給出命令之后，在任何情況下，即使你又給出了一個(gè)相反的命令，他們也不能看來(lái)看去，直到你說(shuō)“時(shí)間到了”為止。

當(dāng)孩子理解了你的要求后，你就要開(kāi)始這個(gè)訓(xùn)練，給出命令，并且站在他們的身后，嘗試著運(yùn)用種種詭計(jì)去慫恿他們回過(guò)頭來(lái)看。