3.第三階段——語言

第三階段的語言能力必須是第一、二階段感覺統(tǒng)合的結(jié)果，因感覺統(tǒng)合是一種連續(xù)的過程，一個(gè)階段的完成與否將影響下一階段的進(jìn)行。視覺最基本的功能在于確認(rèn)物體的存在，甚至可以看出物與物的關(guān)系及事物的背景。然而視覺又必須和觸覺、重力、肌肉、關(guān)節(jié)等配合，若是重力感失調(diào)，那么對于樓梯的高度都產(chǎn)生恐懼，甚至于倒水、玩拼圖等事情都是非常困難的。

對于感覺統(tǒng)合第一、二、三階段沒有發(fā)展完全的小孩而言，一些簡單的活動(dòng)都會(huì)令他們感到慌亂、迷惑，或者過度興奮。他們情緒上容易分心或感到沮喪，語言發(fā)展也有極大的困難，如口吃、口齒不清、無法簡單描述事件。

4.第四階段——大腦

如果整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)處于正常的狀態(tài)下，大腦的各部位都能有效地各司其職。大腦在分工之前有一項(xiàng)重要的步驟，就是聯(lián)系左右腦，這種聯(lián)系若無法達(dá)成，則大腦無法分工。而第四階段的成熟發(fā)展，有助于小孩上學(xué)前的良好準(zhǔn)備，若感覺統(tǒng)合健全，則能集中注意力，可組織訊息有助于建立孩子的自尊心及自信心。

對于感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子，可采用漸進(jìn)或轉(zhuǎn)移的方式來訓(xùn)練他，雖然孩子可能不會(huì)進(jìn)步得很快，但這尤需大人用愛心、耐心，去同理孩子的內(nèi)心需求。如果給予孩子太多壓力以致無法承受，則對孩子的一生將有不利的影響。