第三，做一個(gè)懂教育的家長(zhǎng)。

教育是一門大學(xué)問，值得我們花費(fèi)大量時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)、去探究、去思考。尊師重教，就要研究教育規(guī)律。父母的家教水平上升到了一定高度，講出來的話有道理、有含金量，老師才樂意同你交流，才會(huì)采納你的建議。如果只知道請(qǐng)老師吃飯、給老師送禮，而不懂教育，講的都是外行話，老師對(duì)你不信服、不尊重，和你沒有共同語(yǔ)言，往往達(dá)不到預(yù)期效果。

第四，協(xié)調(diào)好孩子和老師的關(guān)系。

人是有感情的動(dòng)物，學(xué)習(xí)活動(dòng)也會(huì)融進(jìn)感情成分。所以，感情因素往往直接決定孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。我們都有這樣的體驗(yàn)，一個(gè)孩子喜歡某位老師，他就會(huì)努力學(xué)習(xí)這位老師的課程，不管這門功課多么難學(xué)。相反，一個(gè)孩子討厭某位老師，他對(duì)這位老師所教的課程就不會(huì)感興趣，成績(jī)也會(huì)直線下降。有不少孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差，與他和老師關(guān)系不融洽不無關(guān)系。家長(zhǎng)的任務(wù)是協(xié)調(diào)好孩子和老師的關(guān)系，及時(shí)消除老師對(duì)孩子的誤解和偏見。老師也是有七情六欲的凡人，如果家長(zhǎng)工作做細(xì)了，和老師溝通到位了，老師會(huì)改變對(duì)孩子的看法，主動(dòng)向孩子伸出橄欖枝。如果家長(zhǎng)不管不問、任其發(fā)展，受損失的只能是你的孩子。

第五，對(duì)孩子有堅(jiān)定的信心。

面對(duì)出現(xiàn)問題的孩子，比如早戀、網(wǎng)戀、打架斗毆、經(jīng)常逃課等嚴(yán)重違犯紀(jì)律的孩子，老師也往往信心不足。這就要求父母對(duì)孩子有堅(jiān)定的信心，并把這種信心傳遞給老師。如果家長(zhǎng)不斷給老師強(qiáng)化信心，老師在受到尊重、受到感染的同時(shí)，也會(huì)改變對(duì)孩子的印象，樹立對(duì)孩子的信心。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子信心不足，老師自然也會(huì)對(duì)孩子失去信心。

第六，不被老師的消極態(tài)度影響。

一部分家長(zhǎng)對(duì)老師隨聲附和，看老師臉色說話。老師說孩子怎么不好，家長(zhǎng)急忙點(diǎn)頭稱是；老師說對(duì)孩子學(xué)習(xí)不抱希望了，家長(zhǎng)說讓他混個(gè)畢業(yè)證就行了；老師要把孩子調(diào)到最后排，征求家長(zhǎng)意見，家長(zhǎng)說你看著辦，只要不惹事就行。家長(zhǎng)不會(huì)明白，老師本來對(duì)孩子就沒有信心，得到家長(zhǎng)默許后，便從內(nèi)心把孩子徹底放棄了。

但凡父母對(duì)孩子信心有小的動(dòng)搖，都會(huì)帶來老師信心的大動(dòng)搖。作為孩子的父母，你對(duì)孩子都沒有信心，老師哪來的信心？再說，人都喜歡抱不哭的孩子。愛一個(gè)能給老師爭(zhēng)光的孩子容易，愛一個(gè)“不爭(zhēng)氣”的孩子就沒那么容易了。孩子最在意老師的態(tài)度，老師對(duì)孩子的評(píng)定，在孩子眼里是權(quán)威的。老師對(duì)他信心有多大，他的進(jìn)步就有多大。一個(gè)稱職的父母，任何時(shí)候都要對(duì)孩子充滿信心，不被老師的消極觀點(diǎn)左右，并善于以積極的心態(tài)影響老師。

家長(zhǎng)朋友，積極投入家教實(shí)踐，并盡可能和老師多接觸吧！如果各位家長(zhǎng)都能成為家庭教育的行家里手，又能和各位老師密切配合，那么對(duì)孩子的教育就能形成合力，就能使你的孩子駛?cè)虢】党砷L(zhǎng)的快車道。