2.放手不放縱，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立

我們教育小孩子應(yīng)折其中，一方面予以充分的機(jī)會(huì)以發(fā)展自動(dòng)的能力和健全的意志，一方面限以自由范圍內(nèi)使他們不得隨意亂動(dòng)，以免侵犯他人的權(quán)利。教育如能折其中施去，小孩子未有不受其惠的。

——陳鶴琴

有媒體報(bào)道，一個(gè)20歲的大學(xué)生在與父親走散后竟然連回家的路都不認(rèn)識(shí)，乍一聽這事好像是天方夜譚，但遺憾的是，這就是發(fā)生在你我身邊的事實(shí)。

所以，放手讓孩子獨(dú)立是父母必須做的事情。

叢珊3歲的時(shí)候，她的媽媽就讓她自己洗襪子、洗手絹、疊衣服，叢珊也很聽話，都按媽媽說的做了。但她畢竟是一個(gè)只有3歲大的孩子，有些事情根本做不好，不過只要孩子愿意接受鍛煉就可以了。每當(dāng)和朋友、同事聚會(huì)，叢珊的媽媽就會(huì)很自豪地說：“她洗過的襪子、手絹我還得再洗，疊過的衣服我還得再疊……可是她卻做得津津有味。從小就得讓她獨(dú)立，這樣長(zhǎng)大之后，要做的事情多了，她也不會(huì)覺得做這些事是一種負(fù)擔(dān)?！?/p>

叢珊媽媽的想法確實(shí)很對(duì)，只有有獨(dú)立的行為，才會(huì)有獨(dú)立的想法。只有從小就開始讓孩子適應(yīng)這種獨(dú)立的狀態(tài)，孩子才會(huì)更好地學(xué)會(huì)自己一個(gè)人去掌控生活。父母要在不同時(shí)期給孩子安排不同的任務(wù)，這樣階段性地進(jìn)行，就一定會(huì)收到很好的效果。

不過培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性不能急于求成，孩子畢竟還只是孩子，只有慢慢來，掌握好其中的規(guī)律，講究方式方法，才有可能取得良好的效果。也就是說放手讓孩子獨(dú)立，但是家長(zhǎng)還要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候幫助孩子獨(dú)立。比如：孩子一開始學(xué)習(xí)、吃飯、洗手等，都是當(dāng)“玩”來對(duì)待的，家長(zhǎng)應(yīng)正確把握孩子的這種游戲心理，根據(jù)孩子的興趣和能力因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子在生動(dòng)、有趣的玩樂活動(dòng)中提高獨(dú)立能力。同時(shí)家長(zhǎng)還要通過具體、細(xì)致的啟發(fā)和直觀形象的示范讓孩子循序漸進(jìn)地掌握一些基本的技能，比如玩具怎么擺放更整齊，與同伴發(fā)生糾紛時(shí)該怎么解決矛盾等。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，一定要寬容對(duì)待，正面引導(dǎo)，以免打擊孩子嘗試獨(dú)立的積極性；當(dāng)孩子表現(xiàn)出想要獨(dú)立的愿望或做事情有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)鼓勵(lì)，樹立孩子的自信心，促使孩子進(jìn)一步努力。

暑假快結(jié)束了，10歲男孩張明要從鄭州回北京。姥爺想鍛煉外孫子的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和自理能力，就讓外孫子自己到車站買票。孩子在售票臺(tái)前說不清楚票的時(shí)間、地點(diǎn)、車次，就用求助的眼神望著姥爺，姥爺教他說一句，他就給售票員重復(fù)一句，很勇敢。在姥爺?shù)膸椭?，張明克服膽怯心理，完成了買票任務(wù)，然后這個(gè)男孩子自己坐車回北京。他牢記家長(zhǎng)的囑咐：中途不下車，到了北京站等媽媽到站臺(tái)接站。最終安全回到了家。