等到孩子稍大，家長(zhǎng)就不需要手把手的指導(dǎo)，但是還要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)思考，當(dāng)孩子遇到挫折容易灰心退縮的時(shí)候，家長(zhǎng)要堅(jiān)定的“扶住”孩子。

楊瀾是著名的電視人，她回憶自己童年受到的教育時(shí)說(shuō)：“父母的獨(dú)到之處就是老讓我干家務(wù)，我在家里是獨(dú)生女兒，他們卻覺(jué)得女兒太懶，可能嫁不出去。所以有很多固定的家務(wù)都是我做的，比如拖地、掃地、倒垃圾，到后來(lái)?yè)Q煤氣、買(mǎi)菜也是我的事。我小時(shí)候天真地認(rèn)為全世界的孩子都跟我們家一樣，長(zhǎng)大以后才知道我是非常幸運(yùn)的?！鄙现袑W(xué)時(shí)的楊瀾并不是那種聰慧過(guò)人的女孩，當(dāng)然也就不是那種巧解難題的高手，但她頗為自詡的是考試時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)分上她一分不丟，地理歷史這種需要死記硬背的科目，隨便問(wèn)什么，她馬上就能指出是在書(shū)的哪一頁(yè)上，這當(dāng)然是建立在她刻苦記憶的基礎(chǔ)上。凡是老師布置的作業(yè)，她都仔仔細(xì)細(xì)地完成。

但上了大學(xué)之后的楊瀾是一個(gè)缺乏自信的人。你能相信楊瀾曾經(jīng)因?yàn)槁?tīng)力課聽(tīng)不懂而特別沮喪嗎？那個(gè)時(shí)候楊媽媽始終在一旁鼓勵(lì)她，為她帶來(lái)關(guān)懷，因?yàn)閶寢尩闹С?，楊瀾掃去了心頭的陰影。她不懈地努力，最終結(jié)出了果實(shí)，半年多之后，楊瀾的聽(tīng)力水平有了很大的提高。

有些家長(zhǎng)很支持孩子，對(duì)孩子有正面的期待，幫助孩子從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，注重鼓勵(lì)，允許孩子探索自己的才能與長(zhǎng)處，并且相信每個(gè)孩子都有能力達(dá)成自己的目標(biāo)；而有的家長(zhǎng)則是操縱孩子，不讓他們犯錯(cuò)，當(dāng)孩子表現(xiàn)不佳時(shí)就斥責(zé)他們，非常嚴(yán)厲。他們會(huì)一直敦促孩子朝自己認(rèn)為對(duì)孩子最好的方向發(fā)展，可這樣做不但不利于孩子獨(dú)立能力的養(yǎng)成，還容易使孩子在失敗后喪失信心。

所以，家長(zhǎng)在孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立的過(guò)程中，要多鼓勵(lì)、少操縱。

此外，父母應(yīng)以樂(lè)觀的情緒感染孩子。當(dāng)孩子向家長(zhǎng)談?wù)撍麄兊拇煺叟c錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子找出錯(cuò)誤的原因，找到正確的答案。也可以通過(guò)談自己的生活經(jīng)歷來(lái)給孩子做示范。

總之，放手不放縱，不放縱的度還需要父母謹(jǐn)慎拿捏。