夏山學(xué)?？鞓?lè)教育的啟示

雖然美國(guó)的很多學(xué)校加強(qiáng)了舉止、服裝和行為管理，可以說(shuō)是對(duì)傳統(tǒng)的恢復(fù)，但還是有一些學(xué)校走向了另外一個(gè)極端：它們強(qiáng)調(diào)學(xué)生擁有自由表述權(quán)，甚至可以自行制定規(guī)則。英國(guó)有三十多所付費(fèi)學(xué)校，它們都是斯坦納教育運(yùn)動(dòng)的一部分，該運(yùn)動(dòng)由奧地利人魯?shù)婪?斯坦納發(fā)起。斯坦納教育思想倡導(dǎo)為孩子們提供一個(gè)“放松和利于創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)整體性、精神性和對(duì)自然世界的認(rèn)識(shí)。孩子們花很多時(shí)間在戶(hù)外活動(dòng)上，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教育與藝術(shù)品質(zhì)的培養(yǎng)。老師以講故事的方式教育孩子，而不是通過(guò)教科書(shū)，學(xué)校還很少開(kāi)設(shè)普通中等教育證書(shū)（GCSEs）相關(guān)課程。這種非傳統(tǒng)的課程布置與考試制度吸引了某些家長(zhǎng)。斯坦納學(xué)校網(wǎng)站表示：“斯坦納學(xué)校以培養(yǎng)全面與均衡的人才著稱(chēng)，他們有能力面對(duì)快速發(fā)展和充滿(mǎn)變數(shù)的世界。”

或許，位于薩?？说南纳綄W(xué)校（Summerhill School）是這些非傳統(tǒng)教育方式中最為極端、也最受爭(zhēng)議的例子。可以說(shuō)，它與普通學(xué)校的差異達(dá)到了無(wú)以復(fù)加的地步。這所學(xué)校位于英格蘭東海岸，維多利亞式的紅色磚房上爬滿(mǎn)了常春藤，學(xué)生可以自由曠課或者選擇不參加考試。學(xué)生沒(méi)有制服，學(xué)校工作人員和學(xué)生每周召開(kāi)會(huì)議，制定校規(guī)，而且大家具有相同的投票權(quán)。1921年，夏山學(xué)校由A.S.尼爾創(chuàng)建。尼爾是一名教師，他很討厭當(dāng)時(shí)學(xué)校制定的嚴(yán)格紀(jì)律。他提出了一種不同的辦學(xué)思想：賦予學(xué)生自由，在不傷害他人的前提下，讓他們自行制定行為規(guī)范。A.S.尼爾的女兒佐伊?萊德海德出生于這所學(xué)校，并在這里長(zhǎng)大，現(xiàn)在是該校校長(zhǎng)。她說(shuō)，學(xué)校的辦學(xué)思想非常簡(jiǎn)單，即尊重個(gè)人自由，自行決定人生道路。

萊德海德在接受我們的采訪時(shí)說(shuō)道：“與個(gè)人自由相對(duì)的還有許多責(zé)任，例如了解他人情感。但是，起點(diǎn)非常簡(jiǎn)單，我們追求個(gè)人自由、平等、以群體方式制定決策。我的感覺(jué)是，大多數(shù)學(xué)校課程面過(guò)于狹窄，它們只是試圖講授學(xué)術(shù)課程，似乎忘記了所有其他更為宏大的問(wèn)題，即生活技能和為人之道。于是，我父親創(chuàng)辦了夏山學(xué)校，希望培養(yǎng)全面發(fā)展的孩子。如果孩子感到快樂(lè)，能夠均衡發(fā)展，學(xué)術(shù)方面自然不會(huì)遭遇問(wèn)題?！?/p>