當(dāng)今世界的變化越來越快，越來越復(fù)雜。在這紛繁的社會(huì)中，我們?cè)撜莆招┦裁醇寄懿拍茏屪约哼^上更好的生活呢？特別是對(duì)那些需要為孩子謀劃未來的家長(zhǎng)來說，這真是個(gè)讓人頭疼的問題。

過去，一個(gè)人只要有知識(shí)懂技術(shù)就能活得很好。比如你數(shù)學(xué)好，計(jì)算能力高人一等，就能勝任會(huì)計(jì)方面的工作；如果你是個(gè)心靈手巧的人，就可以去制作工廠施展自己的手藝?？傊?，你會(huì)什么將來就能干什么。

現(xiàn)在不一樣了。強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)早已取代了人工計(jì)算。數(shù)學(xué)學(xué)不好，沒關(guān)系；沒學(xué)過會(huì)計(jì)知識(shí)，沒關(guān)系，只要會(huì)操作計(jì)算機(jī)軟件就萬事不愁了。

高效能的工業(yè)機(jī)器人也已經(jīng)研發(fā)出來了，人們?cè)僖膊恍枰止ぶ谱鳟a(chǎn)品了。以前需要上千人的工廠，現(xiàn)在只需十幾個(gè)人就能正常生產(chǎn)。計(jì)算機(jī)和機(jī)器人為人們獲取了更大的利潤(rùn)。應(yīng)該說，今天的工作效率和生活水平比從前提高了不少?？墒?，新生活也給我們帶來了新煩惱。

對(duì)此，教育界也作出了相應(yīng)的改革，力求緩解就業(yè)壓力。這個(gè)時(shí)代需要想象力豐富、有創(chuàng)造力的人才，不能只讓學(xué)生學(xué)書本知識(shí)和簡(jiǎn)單的技術(shù)，更要培養(yǎng)他們的交際能力，開發(fā)他們的個(gè)性，也就是所謂的“綜合學(xué)習(xí)”。

“綜合學(xué)習(xí)”（Comprehensive Learning）以前在英國(guó)試行過一段時(shí)間。當(dāng)時(shí)，人們認(rèn)為把課本知識(shí)一板一眼地教給學(xué)生不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。于是，老師讓學(xué)生自行選擇研究課題，學(xué)期末提交一份研究報(bào)告。這種教學(xué)重視學(xué)生的自主性，不死摳課本，和日本的“綜合學(xué)習(xí)”確實(shí)很像。

但沒過多久，人們就發(fā)現(xiàn)了綜合學(xué)習(xí)的缺陷，于是又回到舊的教學(xué)模式上來。因?yàn)閷W(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不好，沒有獨(dú)立研究問題的學(xué)習(xí)能力，所以還談不上主動(dòng)創(chuàng)造。

有了計(jì)算機(jī)，我們就完全不用提高自身的計(jì)算能力了嗎？有了機(jī)器人，我們就完全不需要手工制作了嗎？現(xiàn)實(shí)中當(dāng)然不存在這樣極端的事例。電腦再?gòu)?qiáng)大也需要人來操作，如果你什么都不懂，就沒法發(fā)揮它的強(qiáng)大功能。機(jī)器人確實(shí)能高效地生產(chǎn)出各種產(chǎn)品，但是具體生產(chǎn)什么以及如何生產(chǎn)還不是人定的嗎？

因此，儲(chǔ)備知識(shí)和體驗(yàn)，具備基本的學(xué)習(xí)能力是很有必要的。以現(xiàn)有知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)造才是正途。