畫(huà)畫(huà)開(kāi)發(fā)孩子的想象力

畫(huà)畫(huà)在開(kāi)發(fā)孩子的想象力方面確有奇效，但并不是什么畫(huà)都可以作為孩子的練習(xí)范本，如果按畫(huà)譜讓孩子學(xué)畫(huà)梅、蘭、竹、菊之類(lèi)的畫(huà)，非但不能促進(jìn)孩子想象力的發(fā)展，反而會(huì)起到反作用。

鑒別一個(gè)孩子是否具有天賦，人們往往只對(duì)該孩子做想象力方面的考察。富于想象力的孩子被認(rèn)為是聰明的孩子，而想象力遲鈍的孩子則不被看好。一個(gè)孩子的想象力如果得不到發(fā)展，長(zhǎng)大后既成不了畫(huà)家、作家，也不可能成為科學(xué)家和設(shè)計(jì)師。當(dāng)然，哪怕是技術(shù)工人也是需要有想象力才能把工作做好。想象力如此重要，應(yīng)當(dāng)從哪方面著手培養(yǎng)孩子的想象力呢？人們總結(jié)出不少經(jīng)驗(yàn)，也開(kāi)發(fā)出了許多切實(shí)可行的方法。

常規(guī)的做法是通過(guò)講童話和神話故事引起孩子的遐想，激發(fā)孩子的想象力。同時(shí)也懂得了愛(ài)護(hù)孩子的好奇心，當(dāng)孩子問(wèn)“為什么”時(shí)，必須耐心作答，不能敷衍了事，更不能用胡謅的話哄騙孩子。再有就是用藝術(shù)的形式，特別是通過(guò)學(xué)畫(huà)的方法來(lái)培養(yǎng)孩子的想象力了。

畫(huà)畫(huà)在開(kāi)發(fā)孩子的想象力方面確有奇效，但并不是什么畫(huà)都可以作為孩子的練習(xí)范本，如果按畫(huà)譜讓孩子學(xué)畫(huà)梅、蘭、竹、菊之類(lèi)的畫(huà)，非但不能促進(jìn)孩子想象力的發(fā)展，反而會(huì)起到反作用。

如果讓年幼的孩子畫(huà)成人的畫(huà)，如學(xué)齡前的孩子畫(huà)石膏幾何體寫(xiě)生，也會(huì)磨掉孩子的靈性。

因?yàn)閭鹘y(tǒng)畫(huà)譜程式化的一招一式會(huì)抑制孩子的自由想象，不利于兒童智力的發(fā)展，但如果只作為對(duì)傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，偶爾畫(huà)一畫(huà)，當(dāng)然無(wú)礙。

石膏幾何形體的寫(xiě)生練習(xí)，所需要的是理性的分析和耐心的刻畫(huà)，沒(méi)有太多的想象余地。但作為素描入門(mén)的練習(xí)是有一定的科學(xué)性的，但這種練習(xí)更適合11歲以后的孩子。

通過(guò)繪畫(huà)培養(yǎng)孩子想象力的方法，其實(shí)并不復(fù)雜。正確的方法甚至比錯(cuò)誤的方法更容易操作和實(shí)施。

我是通過(guò)聯(lián)想和添加的方法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子進(jìn)行藝術(shù)聯(lián)想的。

如畫(huà)孔雀時(shí)，我會(huì)啟發(fā)孩子從美麗的羽毛中聯(lián)想到一朵綻開(kāi)的花，再延伸到媽媽漂亮的裙子，孔雀頭頂上的羽毛讓孩子想到童話故事中女皇的王冠裝飾。這一來(lái)，孩子自然會(huì)發(fā)揮自己的想象作畫(huà)，不再拘泥于自然形態(tài)的孔雀形象了。

老師還要不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)孩子強(qiáng)調(diào)自己的想象力，通過(guò)聯(lián)想和夸張創(chuàng)作出一種新的面貌，人們把這過(guò)程稱(chēng)之為“創(chuàng)意”。