我特別希望小松和小語(yǔ)能夠?qū)W會(huì)時(shí)間管理，就經(jīng)常在他們耳邊叨叨，比如，每天晚上把第二天要做的事情都想好，該準(zhǔn)備好的作業(yè)和書本都裝好，避免第二天臨時(shí)亂抓。

小語(yǔ)的時(shí)間管理很合我的意，小松就差了。小松特喜歡玩，做作業(yè)的時(shí)候也會(huì)玩。每次，小語(yǔ)都準(zhǔn)備睡覺(jué)了，小松的作業(yè)還沒(méi)有做完，而他的作業(yè)量比小語(yǔ)少得多。

為此，我給小松規(guī)定：第一，放學(xué)回家，馬上做作業(yè)；第二，每道題規(guī)定完成時(shí)間，超時(shí)要懲罰；第三，做作業(yè)時(shí)，隔三十分鐘后才能休息，否則要懲罰。

這一辦法對(duì)小松果然有效，特別是第二條，它使得小松做作業(yè)中間沒(méi)時(shí)間玩了。

可是這樣實(shí)行了大概一個(gè)月，小松就不干了，回家也不做作業(yè)，即使拿起作業(yè)，也是東張西望，拿這個(gè)玩玩，拿那個(gè)瞅瞅。

我要懲罰小松，小松就抗議道：“不行，我學(xué)習(xí)了一天，你就不能讓我玩會(huì)兒?jiǎn)幔磕憔筒慌挛页蔀闄C(jī)器人?。俊?/p>

我說(shuō)得多，小松的抗議就多，那套時(shí)間管理規(guī)定對(duì)他的約束越來(lái)越差。我很沮喪，幾乎要停掉這套辦法。

可后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)方法其實(shí)有個(gè)漏洞，那就是放學(xué)后就做作業(yè)。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不公平，剛放學(xué)時(shí)，他的精神處于放松的狀態(tài)，根本就不想繃緊。

于是，我把第一條改成：放學(xué)后，隨意玩三十分鐘，然后開(kāi)始做作業(yè)。

這樣做以后，小松果然不再反抗了。

孩子反抗父母的話總會(huì)有原因的，父母要做的，不是強(qiáng)行讓孩子實(shí)行自己的政策，而是根據(jù)孩子的需求，改變自己的策略，讓自己的教育策略更適合孩子。