我們出生時(shí)，大腦就被設(shè)定好是要與他人建立聯(lián)結(jié)的。之后，根據(jù)孩子與照顧者之間親密互動(dòng)的情況，大腦形成了相應(yīng)的神經(jīng)回路，這是自我感的基礎(chǔ)。在生命早期，這種人際間的調(diào)適對(duì)生存非常重要。在一生中，我們不斷需要這種聯(lián)結(jié)，以獲得生機(jī)感、幸福感。

琳恩曾有一位與她相互協(xié)調(diào)的媽媽。芭芭拉早期的存在方式已經(jīng)印刻在琳恩能創(chuàng)造第七感地圖的大腦結(jié)構(gòu)中。但是，芭芭拉如今再也無(wú)法描繪琳恩的心理，無(wú)法在內(nèi)心感受到自己的孩子，因此她不能讓孩子們覺(jué)得被感覺(jué)。這個(gè)內(nèi)在悲劇的外在表現(xiàn)是，她對(duì)孩子們?nèi)狈εd趣，對(duì)他們的情感和需要顯然漠不關(guān)心，不再給予他們過(guò)去曾經(jīng)體會(huì)過(guò)的愛(ài)。

對(duì)芭芭拉一家人的治療使我明白，心理、大腦和人際關(guān)系不是生活中彼此分離的要素，它們是幸福三角形中相互聯(lián)結(jié)、必不可少的方面。7歲的琳恩用沉默不語(yǔ)應(yīng)對(duì)媽媽的冷漠，她們的幸福三角形被破壞了。

我和琳恩、艾米、湯米以及本見(jiàn)了很多次，以便讓他們有機(jī)會(huì)對(duì)我、對(duì)彼此敞開(kāi)心扉，談一談自從芭芭拉發(fā)生車禍后，他們的生活發(fā)生了什么樣的改變。

有一天，我?guī)е虐爬拇竽X掃描圖走進(jìn)房間，給他們指出她受損的部位。我在白板上畫(huà)了一個(gè)大腦的草圖，以便他們能夠想象出前額葉皮層中各種各樣的連接。我告訴他們，芭芭拉的改變幾乎完全是源于這個(gè)關(guān)鍵區(qū)域的損傷。我這樣做非常有必要，因?yàn)楫?dāng)家里有不幸的事情發(fā)生時(shí)，孩子通常會(huì)覺(jué)得很內(nèi)疚。現(xiàn)在有確鑿的證據(jù)表明，媽媽的易怒、煩躁、缺乏熱情并不是因?yàn)樗麄冏隽耸裁炊斐傻?，也不?huì)因?yàn)樗麄冏兊酶跃蜁?huì)徹底改觀。我希望他們不要在自責(zé)或困惑中變得麻痹無(wú)力，而是能理解這種改變，直接面對(duì)喪失的痛苦。

孩子們和本都聽(tīng)得很專注，甚至連湯米都明白了媽媽有一個(gè)“壞掉的腦子”。會(huì)面時(shí)，琳恩已經(jīng)變得健談多了，她問(wèn)了我很多有關(guān)為什么媽媽的愛(ài)需要大腦才能“活過(guò)來(lái)”的問(wèn)題?！拔以詾閻?ài)是從心里來(lái)的。”她說(shuō)。她是對(duì)的，心臟周圍以及全身的神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)直接與負(fù)責(zé)社會(huì)交往的腦區(qū)溝通，它們將摯愛(ài)的感覺(jué)向上傳送到前額葉的中部。我告訴琳恩，除非她媽媽的大腦能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)，否則她仍學(xué)不會(huì)那些仍埋在心底的愛(ài)的信號(hào)。這種解釋似乎能夠給予琳恩安慰，因?yàn)樗髞?lái)一次又一次地提起，這讓她對(duì)媽媽的疏遠(yuǎn)與煩躁有了新的認(rèn)識(shí)與寬容。當(dāng)看到她對(duì)芭芭拉靜靜地作出一些溫柔的舉動(dòng)時(shí)，我很受感動(dòng)。在學(xué)校里，琳恩又開(kāi)始說(shuō)話了，她和朋友們重新建立了聯(lián)結(jié)，也從老師那兒得到了安慰。老師在得知琳恩家里發(fā)生的情況后，給予了她更多的關(guān)注。