瑪麗沒有犯這樣的錯(cuò)誤，她上過蒂娜關(guān)于兒童思維拓展的課程并學(xué)以致用。當(dāng)天晚上和接下來的幾周，馬可還會(huì)時(shí)不時(shí)地回想起車禍的場(chǎng)景，這時(shí)瑪麗就會(huì)幫助他一遍又一遍地復(fù)述這個(gè)故事。

她對(duì)馬可說：“你和索菲亞出車禍了，是嗎？”馬可就會(huì)搖晃兩條胳膊，學(xué)索菲亞病發(fā)的情形。然后瑪麗繼續(xù)說：“是的，索菲亞生病了，她開始晃來晃去，然后兩輛汽車就撞到一起了，對(duì)嗎？”馬可接下來的反應(yīng)當(dāng)然是熟悉的“咿呀嗚嗚”，瑪麗就會(huì)跟著重復(fù)：“對(duì)了！‘嗚嗚’來了，它把索菲亞帶去看醫(yī)生了?，F(xiàn)在她已經(jīng)好多了，我們昨天還去看過她對(duì)不對(duì)？ ”

通過讓馬可復(fù)述故事，瑪麗幫助他了解了發(fā)生的事情，并處理了自己的情緒。瑪麗知道，幫助兒童的大腦處理可怕的經(jīng)歷很重要，所以她幫助兒子一遍遍地復(fù)述故事。這種方式使馬可化解了恐懼，繼續(xù)過平靜的生活。接下來的幾天，馬可提起這次事故的次數(shù)越來越少，雖然對(duì)他來說仍然很重要，但最終這次事故變成了一種生活經(jīng)歷。

讀了接下來的內(nèi)容，你就會(huì)明白瑪麗為什么要這樣做，也會(huì)明白為什么這樣做從實(shí)際生活和神經(jīng)學(xué)角度來說都對(duì)小孩很有幫助。你可以在很多地方運(yùn)用這些新知識(shí)，把你的孩子培養(yǎng)得更加聽話、更加出色。

整合是瑪麗處理方法的核心，也是本書的核心概念。對(duì)整合的清晰認(rèn)識(shí)會(huì)給你力量，徹底改變你培養(yǎng)孩子過程中的思維方式，使你更加欣賞孩子，并為他們將來情感充沛而富有意義的生活打下更好的基礎(chǔ)。

整合大腦

很多人都沒有意識(shí)到我們的大腦分為很多部分，這些部分各自有不同的功能。舉例來說，左腦幫助你進(jìn)行邏輯思維并把思維組織成句子，而右腦可以幫助你體驗(yàn)情感和解讀非語(yǔ)言信息。“爬行動(dòng)物腦”讓你作出本能的行為和生死抉擇，而“哺乳動(dòng)物腦”引導(dǎo)你走向人際關(guān)系。大腦中有一塊區(qū)域?qū)ｉT處理記憶，還有一塊區(qū)域負(fù)責(zé)作出道德和倫理方面的決定。幾乎可以說，大腦有多重人格——有理性，有非理性；有深思熟慮，也有本能反應(yīng)。難怪我們?cè)诓煌臅r(shí)候表現(xiàn)得甚至不像同一個(gè)人！

讓大腦良好運(yùn)行的關(guān)鍵是讓各個(gè)部分協(xié)同運(yùn)作，也就是整合。整合需要大腦的不同部分作為一個(gè)整體運(yùn)作，就像雖然身體的不同器官執(zhí)行不同的功能，比如肺主呼吸、心臟提供血液、胃負(fù)責(zé)消化，但是為了健康，這些器官要一起工作。換句話說，它們既需要各自單獨(dú)執(zhí)行任務(wù)，又需要團(tuán)結(jié)成一個(gè)整體。整合很簡(jiǎn)單，就是連接不同的“零件”使之成為一個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)良好的“機(jī)器”。同健康的身體一樣，只有各個(gè)部分協(xié)調(diào)運(yùn)作，大腦才能運(yùn)轉(zhuǎn)良好。