“沒錯(cuò)！中學(xué)里的那種年級(jí)模式也是這樣的。如果您讓一年級(jí)的學(xué)生同五年級(jí)的學(xué)生一起上課，那么一年級(jí)的學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。如果我們給那位用時(shí)20秒的人介紹一位教練，這位教練能夠讓他在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到12秒的成績。這種訓(xùn)練方法將會(huì)很粗暴，你認(rèn)為他還會(huì)對(duì)短跑訓(xùn)練產(chǎn)生興趣嗎？”

“很難，”我說，“只有那個(gè)教練了解他的弱點(diǎn)，并采用適合他的訓(xùn)練方法，他才有可能對(duì)短跑訓(xùn)練產(chǎn)生興趣?！?/p>

“很好，”拉迪斯先生繼續(xù)說道，“關(guān)于外部條件我們就先談這么多，下面我們來說說內(nèi)在的態(tài)度。讓我們假設(shè)，那位跑得很慢的仁兄對(duì)自己說，‘我就是一個(gè)飯桶，我根本就沒有天賦，我永遠(yuǎn)都不可能成功！’被測試者為自己虛構(gòu)出了一個(gè)負(fù)面的形象。”

我接下去說道：“然后他就會(huì)不停地問自己，到底為什么還要干這件苦差事，從而對(duì)短跑變得毫無興趣?！?/p>

“很對(duì)。相反，如果他確定，通過相應(yīng)的訓(xùn)練，他總有一天能突破12秒的大關(guān)，那么他一定又會(huì)以另一種眼光來看待這件事了?，F(xiàn)在讓我們再換一種情境，那個(gè)學(xué)生現(xiàn)在許下雄心壯志，‘我要在兩個(gè)月之內(nèi)突破12秒的大關(guān)?！敲从謺?huì)怎么樣呢？”

我想了一會(huì)兒：“那么他也許會(huì)在半路上遭到打擊而氣餒，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，這個(gè)目標(biāo)不可能實(shí)現(xiàn)?！?/p>

“對(duì)，或者他有可能過度訓(xùn)練，導(dǎo)致自己受傷。總而言之，結(jié)果都一樣——不會(huì)再有興趣！還有一點(diǎn)，這個(gè)人到底為什么要做這件事？假設(shè)他曾經(jīng)在電視里看到一個(gè)節(jié)目，講的是短跑運(yùn)動(dòng)員生活中令人向往的事情，那么他的興趣會(huì)維持多久？”

“也許能持續(xù)到他看下一期節(jié)目?！蔽倚χ卮鸬馈?/p>

“如果他夢想著能有運(yùn)動(dòng)員一般強(qiáng)壯的體魄，并希望以此獲得全新的自我認(rèn)同感。在每一次跑步的時(shí)候，他都覺得自己的身體正在變得強(qiáng)壯，自我認(rèn)同逐漸提升，那么他又會(huì)怎么樣呢？”