最近幾年，我寫了幾本關(guān)于教育的書。其中一本是《一歲就上常青藤》，強調(diào)把嬰兒的第一聲啼哭當作和孩子溝通的機會。教育，就是在父母和孩子的平等對話中展開的。這種對話，從一開始就如同常青藤中的“討論班”，是自由的、平等的、開放的、啟發(fā)式的。另一本書，叫《天才是訓練出來的》，強調(diào)奮斗對于成功的意義：在任何領(lǐng)域要想達到一流，必須經(jīng)過一萬個小時的訓練，必須有堅韌不拔的意志，必須能夠經(jīng)受得住挫折和失敗。世上本無所謂天才。我們認定的那些天才真正的過人之處，主要在于他們敢冒我們不敢冒的險，能夠承受我們所難以承受的痛苦，在困境中不斷改變自己……這些論述使有些讀者得出結(jié)論：我是在主張虎母式的教育。

其實，我兩者都不是。我13歲的女兒在美國土生土長。首先，她是個“不用管”的孩子。她可以決定自己要做什么。我對她的教育重點，不是怎么聽話，而是怎么不聽話。我要告訴她父母經(jīng)常犯錯誤，她也可以經(jīng)常糾正父母的錯誤。她一生成就的事業(yè)恐怕比父母要大得多。所以父母沒有能力對她指手畫腳。大事情要逐漸學會自己拿主意，需要幫助時再找父母商量。其次，她是個喜歡上學、回家可以持續(xù)做四五個小時功課的孩子。老師說她喜歡小題大做：一頁的作文會寫上八頁，為一個讀書報告會像個小學者那樣進行研究，乃至參考一些大學生的書籍。如果我不管她，她會沒完沒了地這么干下去，到了廢寢忘食的境地。她肯吃苦，在游泳隊里把許多同齡的男孩擊敗。她也是個很自律的孩子，不吃垃圾食品，零花錢全存起來，同學們的iPod已經(jīng)換了好幾個，她則從來沒有讓父母買過，不在同伴的壓力下攀比，似乎對消費沒有什么興趣。第三，她對生活充滿了熱情，無論走到哪里，嘴里總是有歌聲，見到空曠的地方就即興跳起芭蕾，每時每刻都洋溢著幸福感。當然，最為重要的是她立志要用自己的一生創(chuàng)造“有永恒價值的東西”，只是還不知道這個東西是什么。

不為孩子驕傲的父母不是好父母。女兒這么小的年紀，我們很難預測她的未來。我們?yōu)樗湴粒⒉皇且驗樗趯W校里是個優(yōu)等生，而是她的品性符合我們的價值觀念和教育理想：她的生命中有某種精神的感召，有某種追求和志向。她愿意為了自己的理想和目標進行持之以恒的努力。

我們已經(jīng)陪伴女兒走過了13個春秋?？傆幸惶?，我們會跟不上她，和她分手，讓她獨自前行。本書的核心，就是在這一行程中的觀察和體會，同時參照一些教育研究，加上若干自己的分析，以期和其他的家長分享。我的主題是：怎樣培養(yǎng)一個有人生理想，并肯為之奮斗的孩子。怎樣在幫助孩子發(fā)展能力的同時，也塑造她的品格，滋養(yǎng)她的價值。還是回到開篇的那句話：孩子一生的幸福和成功，關(guān)鍵在于她能點燃自己內(nèi)心的火焰?；鸱N是孩子自己的，從別人那里偷不來，別人也無法強加。當然，內(nèi)心的火焰有時點燃得早些，有時晚些；有時旺些，有時弱些。父母可以幫助孩子把這火焰早些點燃，也可以把剛燒起來的火焰澆滅；可以加足干柴，使本來微弱的火苗越燒越旺，并教孩子自己給這火焰添柴；也可以釜底抽薪，使本來茁壯的火苗迅速變成灰燼。

孩子是一首詩。他最可貴的是對生活的熱情，對世界的好奇，對未來的夢想。同時，孩子又是不怕火煉的真金，要有面對艱難困苦的品格，成就大業(yè)的耐心和紀律，競爭的勇氣和毅力。在對自己孩子的養(yǎng)育和教育過程中，我們所看到的是：這兩方面的發(fā)展是完全可以融合在一起的。以下，就是我們的故事。