可是，不完整的話我絕對不會教給孩子的。這種完整的語言教育起初就顯現(xiàn)出成效來。記得兒子還不到一歲時，我的朋友對他說：“卡爾，讓我看看你的汪汪好嗎？”他立即糾正說：“不是汪汪，是狗?！边@位朋友對小卡爾此舉很驚訝。

此外，不管是妻子，還是男仆女仆，我都禁止他們說方言和土語。兒子容易在和仆人的頻繁接觸中受到不良的影響。我讓兒子記住標準的德語，因為只要兒子記住了德語的標準讀法，就可以輕松地讀懂書上的內(nèi)容。

方言和土語不僅語法不規(guī)范標準，發(fā)音上也和標準的德語差別很大。在土語和方言的環(huán)境中，小孩子很容易受到浸染，從而給他學(xué)習(xí)標準的語言產(chǎn)生阻礙。要跨越這種阻礙是需要時間的，要是錯過了這個學(xué)習(xí)語言的最佳時機，孩子一輩子就得和不規(guī)范的語言為伴。我家里有一個為我服務(wù)了幾十年的老仆人，他忠心耿耿，我對他很尊重和信賴。他一輩子講的都是土語，兒子出生后，我多次要求他講標準的德語?？墒牵幌伦痈倪^來是不可能的，他所說的標準的德語不倫不類，比說土語還困難和糟糕。當(dāng)時正是兒子學(xué)習(xí)語言的黃金時期，我無可奈何，只能把他勸退回老家了。每次想起老人我都很難過，但我看到小卡爾的語言學(xué)習(xí)進展很快，我覺得我做得很正確。

6. 明確的詞匯聯(lián)系著清楚的頭腦。

在兒子的語言教育中，一開始我就強調(diào)要讓他學(xué)習(xí)標準的語言。我總是清晰地反復(fù)發(fā)音給兒子聽，讓他接受標準的德語。只要兒子的發(fā)音是準確的，我就會手摸他的小腦袋說：“很好，很好?！眱鹤影l(fā)錯音了，我就向妻子說：“這個，你兒子就不會說了……”妻子就說：“哼，是嗎？怎么搞的，我兒子連這樣的話都不會說嗎？”兒子雖然很小，被我們這么一激，也就多了學(xué)習(xí)標準音的勁頭。經(jīng)過我們不懈的努力和堅持，兒子從小就能脫口而出標準的語音。

在詞匯的學(xué)習(xí)上，我信奉這樣的信條：要有清晰的頭腦，必得有明確的詞匯。因此，我并不滿足于孩子式的表現(xiàn)方法，而是進一步讓他學(xué)習(xí)復(fù)雜的措辭，并且追求措辭的精當(dāng)，決不使用含混的措辭。為了做到這一點，家人一定要互相配合，不能一個嚴格要求，另一個又來否定這種要求。在這方面我和妻子的配合很默契，我們都以身作則，力求發(fā)音標準，用語準確規(guī)范。

教語言時，語法是不重要的，尤其是對孩子，就顯得更加不重要了。因此，兒子8歲前，我從未正式教過他語法，僅是通過聽和說來教。

孩子天生喜歡說話，很小的時候，他們習(xí)慣把學(xué)到的單詞反復(fù)地說著玩。我充分利用兒子的這種天性，把兒子喜歡的小故事，用選定的詞語編成短小精悍的文字，讓兒子記住。這樣記起來很容易，他也很樂意復(fù)述。后來，我把這些文字翻譯成各種外語讓他說，他也很容易就記住了。我教育兒子的經(jīng)驗表明， 1～5歲似乎是孩子語言才能發(fā)展的最好時期，父母不該讓自己孩子的這種才能白白浪費。