·過(guò)于忙碌的父母會(huì)使孩子學(xué)不會(huì)體恤他人

現(xiàn)在的父母比以前的父母更愛(ài)自己的孩子。然而諷刺的是，現(xiàn)在的孩子卻不覺(jué)得與父母很親近。父母為了好好培養(yǎng)孩子長(zhǎng)大成人，只要看到孩子有時(shí)間，便不停地嘮叨著讓孩子做這個(gè)，做那個(gè)，卻沒(méi)有時(shí)間和孩子面對(duì)面進(jìn)行開(kāi)誠(chéng)布公的交流，或者和孩子一起創(chuàng)造美好的回憶。他們?nèi)鄙倥c孩子親密交流的時(shí)間。

如果父母與子女間關(guān)系生疏，那么將很難對(duì)彼此產(chǎn)生過(guò)多的信賴。在與父母的相處中，孩子們有時(shí)會(huì)感到委屈，有時(shí)會(huì)感到失落，有時(shí)會(huì)感到遺憾。這些情況，只有消除孩子對(duì)父母的猜忌，才能得以解決。如果孩子仍存有疑慮，那么他們內(nèi)心的遺憾與委屈將會(huì)轉(zhuǎn)化成憤怒與絕望。父母的一句“不給你買智能手機(jī)”便足以讓孩子變得絕望和憤怒。他們會(huì)因此討厭父母，即使現(xiàn)在的父母比過(guò)去的父母更為孩子操心，更珍視孩子，他們?nèi)耘f無(wú)法與孩子親近。因此，孩子會(huì)因?yàn)楦改傅囊粋€(gè)小小的拒絕或是一句讓他們失落的話而心生憤慨。然而，父母即使做得再好，也不可能讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中沒(méi)有絲毫的悵惘。父母再怎么努力，孩子也會(huì)在他們想象不到的地方感到失落。

現(xiàn)在的父母像處理業(yè)務(wù)一樣養(yǎng)育孩子，不僅會(huì)滋生父母子女間的問(wèn)題，還會(huì)破壞孩子的自律性與獨(dú)立性。他們?yōu)楹⒆影鼣埩艘磺?，他們替孩子制定?jì)劃，替孩子做決定，替孩子打掃衛(wèi)生，替孩子買東西，送孩子上學(xué)放學(xué)，所以現(xiàn)在的孩子很難獨(dú)立完成一件事。

來(lái)醫(yī)院就診的孩子中，有一個(gè)成績(jī)?cè)谌Ｅ琶笆闹袑W(xué)生。這個(gè)孩子的問(wèn)題是他從來(lái)沒(méi)有單獨(dú)出行過(guò)，他不能獨(dú)自一個(gè)人來(lái)醫(yī)院，即使這只需要二十分鐘的公交車程。記得有一次，本來(lái)應(yīng)該讓他獨(dú)自前來(lái)就診，但他卻沒(méi)有出現(xiàn)。事后才知道，原來(lái)他上了反方向的公交車，并一直坐到了終點(diǎn)站，然后才原路折回。那次我讓這孩子回家以后，便開(kāi)始擔(dān)心他有沒(méi)有安全抵家，連續(xù)打了幾通電話頻繁確認(rèn)孩子有沒(méi)有回家。

現(xiàn)在的孩子即使讀了大學(xué)，也會(huì)覺(jué)得在父母的羽翼下才是最安全、最舒適的。自律性與獨(dú)立性構(gòu)成了人生存與發(fā)展的能力，也構(gòu)成了人的氣度。在做某件事的時(shí)候，自律性與獨(dú)立性會(huì)為人提供強(qiáng)勁的動(dòng)力，這讓人們即使受到不公正的對(duì)待和委屈，也會(huì)堅(jiān)持下去，讓人們?yōu)榱说玫阶约合胍臇|西，忍受漫長(zhǎng)的過(guò)程。自律性與獨(dú)立性低下的人，在生活中很難做出決定。生活的每一個(gè)瞬間都對(duì)他們?cè)斐蓧毫?，所以他們不得不把這種壓力表現(xiàn)出來(lái)。

在以前，即使認(rèn)為父母錯(cuò)了，子女也會(huì)順從地回答“是的”?，F(xiàn)在的孩子卻不這么認(rèn)為。不僅僅是父母，孩子與老師的關(guān)系也出現(xiàn)了同樣的情況。來(lái)我這就診的孩子一定會(huì)問(wèn)我“院長(zhǎng)，您真不認(rèn)為這是老師的錯(cuò)嗎”，或者“這難道不是我媽媽的錯(cuò)嗎”，因?yàn)楹⒆优c父母不親近，所以他們連父母微小的錯(cuò)誤都不肯原諒。很多時(shí)候我都在感嘆：“這樣的事情要是放在過(guò)去，孩子肯定不會(huì)如此反抗……”

現(xiàn)在的孩子好像很少對(duì)其他人的感情產(chǎn)生理解和共鳴，也不會(huì)對(duì)他人的痛苦報(bào)以同情。在我們上學(xué)的那個(gè)年代，如果班上的一個(gè)孩子總是欺負(fù)另一個(gè)孩子，即使我們和被欺負(fù)的孩子并不親近，也會(huì)站出來(lái)替他出頭，沖欺負(fù)人的孩子說(shuō)“你太過(guò)分了。為什么要這樣”。但是，同樣的情況下，現(xiàn)在的孩子會(huì)舉出各種理由來(lái)讓自己置身事外，其中之一便是，這件事和自己沒(méi)有關(guān)系，自己根本體會(huì)不到對(duì)方的感受。在治療的過(guò)程中，如果我讓這些孩子站在被孤立的孩子的立場(chǎng)想一想，他們就會(huì)反問(wèn)我：“又不是我被孤立，我為什么要理解那個(gè)孩子的孤獨(dú)？”如果我們要尋找孩子變成現(xiàn)在這樣的根源，可以在父母與子女的關(guān)系中找原因。這是由于在父母子女的關(guān)系中，從沒(méi)有進(jìn)行過(guò)相關(guān)的溝通?！翱禳c(diǎn)起床、吃完飯去上學(xué)、放學(xué)后去輔導(dǎo)班。”每天父母都和子女進(jìn)行著諸如此類的對(duì)話。他們沒(méi)有時(shí)間和子女分享其他話題。因此，孩子從父母那里學(xué)不到對(duì)他人的體恤，也就是說(shuō)，他們從不會(huì)憐憫他人。