Part 1 怎樣學(xué)英語才是最有效的

1.1好方法沒那么難以堅(jiān)持

我們經(jīng)常聽到身邊的人在說想學(xué)英語，互相分享學(xué)習(xí)方法?？伤坪踉诰W(wǎng)絡(luò)上看來看去，身邊朋友也去請教來請教去，基本上都是以背為主，枯燥的一塌糊涂，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，收費(fèi)都比較高。直接針對各種考試的培訓(xùn)，準(zhǔn)備這類考試固然可以提高英文水平，但因?yàn)榭荚嚤厝灰獎(jiǎng)澏ǚ秶?，所以局限性也特別大，《新概念英語》叢書的編著人LG Alexander（亞歷山大）在北外強(qiáng)調(diào)“TOEFL is just a test, you need to improve your actual English skills”[1],可是actual English skill（切實(shí)的英文能力）怎么培養(yǎng)就鮮有人提過了。國外的ESL[2]教學(xué)如火如荼，各種二語習(xí)得理論層出不窮，世界各地的語言實(shí)驗(yàn)室成果頗豐，筆者（奶爸）認(rèn)為，諸多學(xué)派中，最適合中國人學(xué)英文的理論創(chuàng)始人，就是南加州大學(xué)的教授Dr Krashen（Krashen 博士）了，國內(nèi)英語專業(yè)的學(xué)生，只要上課沒有完全睡覺，就應(yīng)該知道Krashen博士的。

筆者（奶爸）先將本書中即將用到的Krashen 博士的部分理論稍稍敘述下。

?input輸入假說：Krashen博士認(rèn)為，英文學(xué)習(xí)的根本在于input輸入，缺乏輸入就不可能學(xué)好任何一門外語。所以說，我們身邊的很多人英文不好，僅僅是“輸入量”太少，而不是“練習(xí)量”太少，這點(diǎn)英語專業(yè)的同學(xué)有切身體會(huì)——身邊的同學(xué)中，水平真的好的并不是那些整天熱愛和外教混在一起標(biāo)榜“流利口語”的人，而是那些聽力和閱讀輸入量很大的人。

?i+1理論：也叫做可理解性輸入假說，這條和上面的輸入假說，是Krashen博士最核心的兩條理論。也就是說在你認(rèn)同輸入假說的基礎(chǔ)上，進(jìn)行輸入練習(xí)時(shí)，一定要遵守i+1的原則，i即你現(xiàn)在的水平，1即比你現(xiàn)在稍微高一點(diǎn)點(diǎn)的難度，這點(diǎn)有些人可能已經(jīng)知道了，但是大家容易忽略的就是，在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，水平提高了，以前的i+1其實(shí)已經(jīng)是你現(xiàn)在i水準(zhǔn)了，這個(gè)時(shí)候一定要提醒自己，去主動(dòng)開拓，尋求進(jìn)一步的提升，主動(dòng)給自己的學(xué)習(xí)難度升級(jí)，時(shí)時(shí)刻刻的保證自己的輸入材料，完全符合i+1，而不是i+10或者i-1。

?Narrow input假說：輸入的材料類型和難度級(jí)別在一定時(shí)間內(nèi)相對要狹窄，這樣做有極大的好處，狹窄輸入自己感興趣的材料，可以把熟悉的語言知識(shí)以不同的模式快速熟悉起來，像那種聽說讀寫齊頭并進(jìn)的方法，其實(shí)是把注意力分散，樣樣抓，樣樣都不精。所以在一定時(shí)間內(nèi)，只狹窄的學(xué)習(xí)適合自己級(jí)別的內(nèi)容，待水平上升后再去接觸下一個(gè)級(jí)別的材料。[3]