④情緒機制：學習的材料和環(huán)境應該是有趣的，輕松自如的，才能實現(xiàn)效果的最大化。

以上，是Krashe的4條重要假說，.根據(jù)筆者個人的經(jīng)驗和實際教學成果，我們這本書又加了一條：

英文學習必須建立一個系統(tǒng)化量化流程，規(guī)定好整個的學習周期時間，徹底突破！

我們是反對所謂的“英文學習要靠積累的”態(tài)度和方法的，很多專家和指導書籍都強調過，學習要保持積累，，可是這種每天學一兩個單詞背一兩個句子的積累辦法，學了10年也學不好英語，更不要說大部分人都沒有足夠強的毅力，去堅持這么長時間的“積累”。

對于普通人，尤其是忙碌的職場人士來說，要么徹底放棄英文，要么就必須一鼓作氣，建立一個量化的考核標準，利用1-2年時間，每天抽出1-2個小時的茶余飯后時間，徹底把英文學好，學到足夠講英文作為自己的學習和工作語言使用的程度，否則斷斷續(xù)續(xù)學了10年時間，反復放下反復拿起，今天看兩頁書明天拋之腦后后天撿起發(fā)現(xiàn)全部都忘記了，實在太難過了。

英文學習若不能一鼓作氣，不如徹底放棄！

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[1] 托福不過是場考試，你需要的還是切切實實的提高自己的英文能力

[2] Teach English as a Second Lanaguage即把英文當做外語來教學

[3] 書的后半部分伍老師會提倡大家廣泛閱讀，但這個和這條原則不沖突——想積累文學類詞匯，就在一定時間內內只大量讀一個作家或者一種風格的作品，想培養(yǎng)簡潔實用的文風，那么在一定時期內只讀一些質量較高的雜志，否則你今天讀哈利波特明天讀經(jīng)濟學原理，積累到的單詞沒有重復性，很難記得住，對自己的興趣和動力也會大打折扣。