有的家長(zhǎng)可能會(huì)因?yàn)楹⒆訉?duì)玩具的迷戀感到頭痛，但其實(shí)這正是孩子成長(zhǎng)的需要。還有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子越早開(kāi)始學(xué)習(xí)功課就越聰明，于是讓孩子背誦他們不懂的古詩(shī)文，學(xué)那些超過(guò)他們接受能力的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的做法，不但讓孩子背上了沉重的學(xué)習(xí)壓力，犧牲了他們的快樂(lè)，而且使孩子出現(xiàn)睡眠和飲食障礙，以及情緒焦急、恐懼等心理問(wèn)題。

由此可見(jiàn)，“玩”應(yīng)該是孩子一項(xiàng)非常重要的任務(wù)?！巴妗辈粌H開(kāi)發(fā)孩子的潛能，啟發(fā)、鍛煉他們的心智，促進(jìn)他們的身心健康，更能幫助孩子認(rèn)識(shí)世界和尋找自我，對(duì)將來(lái)孩子積極融入社會(huì)有莫大的幫助。有時(shí)候，新玩具的價(jià)值其實(shí)并不大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上讓孩子在對(duì)舊玩具的研究中學(xué)習(xí)更深入的知識(shí)，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。

玩玩具如此，做游戲更是如此。

萊拉小姐是夏輝所在幼兒園的一名教師。作為深受家長(zhǎng)信賴(lài)的優(yōu)秀幼兒教師，萊拉小姐在兒童教育方面做出了突出的成績(jī)。她教的孩子具有更加鮮明的個(gè)性，自身特長(zhǎng)發(fā)揮得更加徹底，在進(jìn)入小學(xué)和中學(xué)之后有更強(qiáng)的交往能力和自我控制能力。而且，萊拉小姐還有多篇教育論文在美國(guó)當(dāng)?shù)氐闹逃锇l(fā)表。

在與萊拉小姐進(jìn)行交流的時(shí)候，我們?cè)?jīng)做過(guò)一番深入的交談。她說(shuō)，讓孩子參加游戲和集體活動(dòng)越早越好，越早參與集體游戲的孩子對(duì)周?chē)h(huán)境的適應(yīng)能力越強(qiáng)，他們?nèi)谌雸F(tuán)體，認(rèn)同團(tuán)體的力量，在游戲中產(chǎn)生團(tuán)體意識(shí)與合作意識(shí)，以團(tuán)體為核心確定自己的位置，把自己當(dāng)做團(tuán)體的一部分。

“這些孩子明顯要比后來(lái)入園的同齡孩子更開(kāi)朗，更有親和力，也更擅長(zhǎng)活動(dòng)的組織和人與人之間的交際?！比R拉小姐說(shuō)，“與其他孩子的交流也能提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，使孩子的思維更加敏捷。這些游戲無(wú)疑會(huì)對(duì)他們將來(lái)從事社會(huì)工作有極大的幫助?！?/p>

我們這個(gè)區(qū)的一位警察說(shuō)，他的兒子喬治很喜歡和小朋友做一種“角色扮演”的游戲，孩子之間可以通過(guò)協(xié)商分別擔(dān)任爸爸、媽媽、警察、醫(yī)生等不同的角色。開(kāi)始的時(shí)候他覺(jué)得孩子真的是幼稚得可笑，但后來(lái)他發(fā)現(xiàn)了喬治的變化。喬治變得懂事多了，開(kāi)始有了一些體諒父母的舉動(dòng)，比如主動(dòng)做家務(wù)等等。與兒子交流后他才了解到，通過(guò)做角色扮演的游戲，兒子體會(huì)到了爸爸和媽媽工作的辛苦，所以他以后要像大人一樣為家里做力所能及的事。

爸爸給了喬治一個(gè)長(zhǎng)久的擁抱，幾乎要感動(dòng)得流下淚來(lái)。在角色扮演中，孩子設(shè)身處地進(jìn)入社會(huì)情境中，是對(duì)未來(lái)生活的預(yù)演，這樣的游戲會(huì)加速孩子對(duì)社會(huì)角色的體認(rèn)與理解。孩子的這些明顯的進(jìn)步當(dāng)然會(huì)讓父母欣喜不已。

因此，我在給家長(zhǎng)們上課的時(shí)候?qū)λ麄冋f(shuō)，孩子的“玩”絕沒(méi)有你當(dāng)初所想的那么簡(jiǎn)單，它可是一個(gè)需要在父母支持下完成的系統(tǒng)而又復(fù)雜的工程，我希望所有年輕的父母?jìng)兌寄軐?duì)孩子說(shuō)一句：父母尊重你們玩耍的權(quán)利！盡情地玩吧，不要錯(cuò)過(guò)你們這個(gè)年齡應(yīng)得的快樂(lè)！