當時的奧斯卡·莫根施特恩即將于1950年發(fā)表《經(jīng)濟觀測的準確性》一文，對經(jīng)濟數(shù)據(jù)的不當處理問題提出警告。他直言不諱地說：“讓人感到荒誕不經(jīng)的是，《紐約時報》經(jīng)常在頭版報道消費者物價指數(shù)上漲或下跌了1‰，但卻從未用合適的語言描述過這個變化究竟是什么意思，而且指數(shù)編制的正確性也值得懷疑?！保?4］

沃爾克回顧了莫根施特恩舉出的關(guān)于國際黃金流動數(shù)據(jù)令人震驚的案例，那曾在全世界成為頭條新聞。“奧斯卡提出，在很多年的時間里，英國公布的從美國進口黃金數(shù)量與美國公布的對英出口黃金數(shù)量之間存在巨大差異。這種邏輯上的不一致，讓在此基礎(chǔ)上所作的任何分析研判都淪為笑柄?！保?5］

沃爾克在普林斯頓大學(xué)讀書期間，多半不是讀書就是打籃球。沃爾克說：“我如饑似渴地閱讀哈耶克的《通往奴役之路》［16］。他關(guān)于自由市場制度的辯護讓我對政府干預(yù)產(chǎn)生了懷疑，并且為自己身為美國人而深感自豪，盡管哈耶克也對美國暗流涌動的社會主義型政策措施提出了警示。在功課方面，我專心聽教授的講解，并發(fā)現(xiàn)只要復(fù)述好他們的觀點就可以得到A的成績，我在考試中差不多能逐字逐句復(fù)述他們的授課內(nèi)容?！保?7］

普林斯頓的學(xué)生容易聰明反被聰明誤，校方為此要求其在畢業(yè)時提交論文——針對宏大的課題做一篇厚重的文章，如果貪玩打籃球是不可能完成的。對日益逼近的論文大限，沃爾克采取了視而不見的態(tài)度。只剩一個學(xué)期就要畢業(yè)了，他還什么都沒做。

按照沃爾克的說法，是他的學(xué)位論文指導(dǎo)老師弗蘭克·格雷厄姆教授救了他。“我起先決定寫一篇關(guān)于二戰(zhàn)后美聯(lián)儲政策的文章，但后來發(fā)現(xiàn)這個題目比我預(yù)想的要復(fù)雜得多。格雷厄姆教授給了我一個絕佳的建議：先寫出來，之后再改。其后，我每個星期五下午提交一章的手稿，寫在黃色的法律文書用紙上，教授則在下星期一反饋給我詳細的修改意見。我都不好意思不往前趕了。”［18］

格雷厄姆是一位國際貿(mào)易專家，他表揚了沃爾克的敬業(yè)精神。但沃爾克心里沒底，一直羞于面見教授：“我覺得他們可能沒時間見我?！保?9］格雷厄姆則推動自己的這位年輕學(xué)子努力前行，希望他能繼續(xù)經(jīng)濟學(xué)的研究生課程。最終在距截止時限僅有一個星期時，沃爾克提交了學(xué)位論文，并以最高榮譽稱號畢業(yè)。在其整個職業(yè)生涯中，沃爾克都在實踐這一“平日拖延、一朝迸發(fā)”的策略。“我發(fā)覺這挺管用的，所以我一直沒改?！彼€補充說：“另外，這樣做也給了我充足的時間去思考，以便能作出正確的選擇?！保?0］

1950～1951年間，沃爾克在哈佛大學(xué)公共管理研究生院繼續(xù)深造經(jīng)濟學(xué)，聽了大量講座，包括阿爾文·漢森的課。漢森是新凱恩斯主義闡釋者中最強有力的人物，主張積極進行政府干預(yù)。“漢森是一位了不起的老師，”沃爾克回憶說，“但在普林斯頓讀大學(xué)時，我就對經(jīng)濟學(xué)有了比較成熟的看法，我對他的學(xué)說非常之懷疑?！保?1］