我算了算，這時(shí)離開學(xué)已經(jīng)有了不短的時(shí)間，就奇怪：“一個(gè)多月過去了，你只得了一朵‘小紅花’，說明你只認(rèn)真聽了一次數(shù)學(xué)課，認(rèn)真做了一次作業(yè)？”

小明感到很冤枉，說：“劉老師只獎(jiǎng)勵(lì)給最優(yōu)秀的！”

他把藏在課本中的一條小魚給找了出來，說：“今天我又得了一個(gè)！我想得到了十個(gè)才告訴你和爸爸的?！?/p>

望著劉老師發(fā)給同學(xué)的“榮譽(yù)簿”，以及“小紅花”，我不由想到了周小萍老師。兩位老師的教學(xué)理念，確實(shí)反差太大：一個(gè)只知道懲罰，隨便摔本子，任意罵人，甚至打人；一個(gè)更注重鼓勵(lì)，采取的是“大拇指教育”。

看到小明是那樣喜愛他得到的“小紅花”，就會(huì)知道為什么有那么多學(xué)生喜歡劉老師，喜歡劉老師的數(shù)學(xué)課。

我覺得劉老師的“小紅花”確實(shí)是個(gè)不錯(cuò)的創(chuàng)意。于是就帶著小明上街，打算到文具店也買些“小紅花”回來，我在家里給小明建立一個(gè)“榮譽(yù)簿”。

可我和小明從躍進(jìn)路跑到公園路，跑了好幾家文具店，都沒有買到。

一位售貨員看了小明帶去的“小紅花”，肯定地說道：“這是老師自己剪的吧。”

我不大相信劉老師會(huì)有這么好的手藝，要小明打電話問劉老師。劉老師一聽，就在電話那頭笑了起來，說道：“是呀，是呀，是我用紅紙剪的，我的‘小紅花’可是用錢買不來的喲！”

我聽了很是感動(dòng)，就對(duì)小明說：“劉老師為了鼓勵(lì)你們用心聽課，認(rèn)真做作業(yè)，自己動(dòng)手剪出這些‘小紅花’，多不容易！你要是不好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真的對(duì)不起她的一片苦心?。　?/p>

小明原也以為“小紅花”是劉老師從商店買回來的，知道這全是劉老師親自用剪刀自己剪出來的，尤其是那些可愛的小魚、小鹿和小狗，要剪得好看，剪得逼真，得需要花費(fèi)多少時(shí)間??！

小明更加珍惜他得到的這些“小紅花”了。

自從小明每天放學(xué)之后去劉老師的辦公室做家庭作業(yè)，他上課聽講也比平時(shí)專心了，作業(yè)完成得又快又好。

現(xiàn)在，小明已經(jīng)得到六朵“小紅花”了。

周末又到了，我和老公一如既往地要小明寫一篇作文，同時(shí)把小欣邀過來，也讓他練練筆。小明見小欣哥哥來了，寫作的熱情陡然高漲，因?yàn)槊看嗡淖魑亩家纫咽浅踔猩男⌒栏绺鐚懙酶茫愀械搅藥追肿院馈?/p>

這次老公要他們寫一篇《我的老師》，不出我的所料，小明寫的是劉老師。