作為出版家，張杏如的觀點(diǎn)或許沒(méi)有錯(cuò)。但我一直覺(jué)得，給孩子選擇圖畫(huà)書(shū)還是應(yīng)該有所選擇，主要是在題材方面，原因一方面是孩子的理解力有限，另一方面是有些內(nèi)容可能觸動(dòng)敏感的童心，引起意想不到的負(fù)面心理反應(yīng)。盡管現(xiàn)在的孩子相對(duì)早熟，但關(guān)于離婚、單親家庭的故事還應(yīng)盡量少讓孩子接觸，或者等他們長(zhǎng)大一些再讀給他們。例如，伊芙·邦婷與泰德·瑞德合作的《記憶的項(xiàng)鏈》，講的是重組家庭的故事，內(nèi)容很好，非常感人，但沒(méi)有相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的孩子可能無(wú)法領(lǐng)會(huì)，不妨選個(gè)合適的契機(jī)再讀給孩子。

還有關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)題材的圖畫(huà)書(shū)，雖然其中不乏經(jīng)典之作，但也不適合讓孩子過(guò)早接觸，尤其是在學(xué)前教育階段。如《星期三書(shū)店》、《鐵絲網(wǎng)上的小花》、《大衛(wèi)之星》、《敵人》等，這類(lèi)書(shū)籍更適合小學(xué)低年級(jí)階段的孩子閱讀，而且需要老師的價(jià)值引導(dǎo)，幫助孩子從積極的角度看待故事以及故事中的主人公。畢竟孩子生活經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，一旦誤讀，很可能產(chǎn)生南轅北轍的效果。其他的，類(lèi)似魔幻、恐怖小說(shuō)也不應(yīng)過(guò)早讓孩子接觸。

我采訪過(guò)“雞皮疙瘩”系列作者、美國(guó)著名作家R.L.斯坦，他說(shuō)寫(xiě)這些書(shū)是為了給孩子提供快樂(lè)的歷險(xiǎn)，但他也承認(rèn)他的書(shū)更適合小學(xué)高年齡段或中學(xué)的孩子。

實(shí)際上，檢驗(yàn)圖畫(huà)書(shū)適不適合孩子閱讀的方法很簡(jiǎn)單，就是自己先讀一遍。我每次給哲哲選書(shū)的時(shí)候，都是這樣做的，只要沒(méi)有太過(guò)負(fù)面的東西，都會(huì)放行。遇到容易產(chǎn)生誤解的部分，我會(huì)不厭其煩地跟他交流、討論，直到孩子真正明白為止。

所以，圖畫(huà)書(shū)不需要分級(jí)，但需要家長(zhǎng)認(rèn)真篩選，替孩子把好關(guān)。

4.邊讀邊討論好不好

曾經(jīng)問(wèn)一個(gè)同事，是否給孩子讀圖畫(huà)書(shū)。同事很肯定地說(shuō)，當(dāng)然讀了。

又問(wèn)他：“那你都讀的哪些書(shū)呢？怎么給孩子讀的？”他說(shuō)：“我啊，買(mǎi)了很多光盤(pán)，如《鞠萍姐姐講故事》、《聽(tīng)媽媽講故事》、《魔法媽媽講故事》什么的，到時(shí)候一點(diǎn)播放鍵就行了，我家閨女挺愛(ài)聽(tīng)的?！?/p>

原來(lái)如此。

我個(gè)人非常不贊同這種偷懶的做法，而且媽媽過(guò)于溫柔的講故事方式，遠(yuǎn)沒(méi)有爸爸那種形象又夸張的講法吸引人。其實(shí)，所謂親子閱讀，是在父母和孩子之間的閱讀，不是機(jī)器單向度的自吟自唱。鞠萍姐姐也好，魔法媽媽也好，講故事雖然很動(dòng)聽(tīng)，但都不是一個(gè)活生生的可以展現(xiàn)音容笑貌的人，不是可以交流的對(duì)象，代替不了哪怕笨口拙舌的爸爸或媽媽。親子閱讀，一方面是給孩子讀故事，教他們懂得生活的哲理，另一方面在于增進(jìn)親子之間的感情，以書(shū)為載體加強(qiáng)親子之間的互動(dòng)。