同事說，他們親子共讀時(shí)，孩子特喜歡把自己編進(jìn)故事書里，成為書中的主人公之一。偶爾，我也把哲哲編進(jìn)曲折的情節(jié)里，但他顯然不熱衷于做主角，更喜歡以旁觀者的角度加以審視，然后評(píng)頭論足一番：“這個(gè)故事啊，我覺得，有點(diǎn)……爸爸，你說呢？”

對(duì)此，我只能武斷地認(rèn)為，孩子與孩子之間也有太多的不相似。

不過，我喜歡凡事兒子都有自己的判斷和看法。有主見，有自主意識(shí)，這才是一個(gè)人逐漸成長(zhǎng)的標(biāo)志?？欣献迮c其說是在能力上有著“天然”的依賴性，不如說是在自主意識(shí)上有缺陷。于是，讀故事的過程中，我總是期待孩子能有所思、有所問。

例如，上幼兒園那會(huì)兒，給哲哲讀黑川光廣的“恐龍大陸”系列。書很不錯(cuò)，插圖和故事都很講究，附在后面的恐龍百科知識(shí)也很嚴(yán)謹(jǐn)，沒有粗制濫造的科普讀物的“破腚（綻）百出”。讀著讀著，他問我： “爸爸，那種植食恐龍你說是副櫛龍，為什么李逸凡和劉興楠總說什么副節(jié)龍?。俊蔽腋嬖V他：“副櫛龍是對(duì)的，‘櫛’是鱗次‘櫛’比的櫛（盡管他還沒聽過這個(gè)成語），明天你就告訴他們，‘節(jié)’的叫法不對(duì)，你的讀音才是正確的。”“嗯。爸爸，你真厲害，怎么什么都知道！”

有時(shí)，我還會(huì)和哲哲就某個(gè)論題討論一番，就像讀旁帝“大翅膀”系列中的《小太陽丑八怪》。他認(rèn)為，丑八怪的父母把丑八怪關(guān)進(jìn)廚房，甚至堵上廚房的門是不對(duì)的。我反駁說，前提是丑八怪做了很多讓父母心煩的事情，是丑八怪有錯(cuò)在先，不能完全怪父母。他反駁：“孩子即使犯了再大的錯(cuò)誤，也應(yīng)該原諒，他們是小孩，有點(diǎn)不懂事嘛。”“小孩子就必須原諒嗎？”“當(dāng)然了，你們大人有時(shí)候還犯錯(cuò)呢！”

兒子的一席爭(zhēng)辯，讓我感覺到真的不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，他們真的還小?；叵胱约涸鴩?yán)厲體罰過他，一下子心生無限內(nèi)疚，差一點(diǎn)兒就像丑八怪的父母一樣眼淚汪汪，或者如郭敬明所謂的“我的悲傷逆流成河”。

作為家長(zhǎng)，的確該換個(gè)思維對(duì)待孩子。以前總以為給兒子讀故事，是單向地類似施舍一樣的教他知識(shí)。但在親子共讀中，我漸漸發(fā)現(xiàn)，閱讀也是彌補(bǔ)自己的知識(shí)空白。讀完《沙漠里的動(dòng)物王國》，我才知道原來火龍果是某種仙人掌的果實(shí)，才知道最大的仙人柱能長(zhǎng)15米高。讀完《想要飛行的小企鵝》，才知道孵蛋的任務(wù)原來是企鵝爸爸來完成的，就像海馬爸爸長(zhǎng)著育兒袋，它們靠唱歌來吸引和辨別自己的寶寶。讀了《壞脾氣的章魚》，才知道雄章魚完成交配是要犧牲第三條右腕的，不過還能重新長(zhǎng)出來。還有，章魚最喜歡鉆進(jìn)小瓶子里，而漁人就是借助這種方式來捕捉章魚的。

親子共讀不只是教孩子道理，也讓成人不斷感悟童心，發(fā)現(xiàn)童年的秘密。事實(shí)證明，在圖畫書面前，成人往往沒有孩子那般深刻的觀察力和理解力。例如，旁帝的“面具小雞布萊茲”系列中的《小雞的一千個(gè)秘密》，我就沒看懂。其中第550頁寫著“雞寶寶最喜歡玩的兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，一項(xiàng)是在一根空中繃緊的繩上‘跳小雞’”，但這些小雞都跳到哪去了呢？后面沒有交代，仔細(xì)找也沒找到，最后讓哲哲幫忙。他前前后后翻了翻，很快在不同的頁數(shù)指出參加“跳小雞”游戲小雞的下落，并告訴我：“這本書跟其他的書有點(diǎn)不一樣，每頁的畫面和文字有點(diǎn)對(duì)不上，要跟前面的反復(fù)對(duì)照著看的，你沒發(fā)現(xiàn)書里的頁都是亂的嗎？”一看，在尾頁的旁帝和中文編輯電話連線中寫得明明白白，原來如此。怪不得都說旁帝是最折騰讀者的怪才。