1. 會說話的Alice：Alice Talk

準(zhǔn)備事項(xiàng)：任何布偶玩具

c-a-p f-i-sh Alice 小熊有段時間成為我家姐妹倆最中意的布偶熊，她們每天和它一起喝下午茶，讓它坐在兒童餐椅上，給它準(zhǔn)備餐具，和它聊天，當(dāng)然是自問自答了！那段時間妹妹正好剛接觸自然拼音，為了培養(yǎng)妹妹口頭合成和分割單詞的能力，有感于姐妹倆與Alice的對話，我發(fā)明了一個游戲，賦予Alice 只有“sound-talk”的能力，也就是說，Alice 只會說出單詞中每個字母單獨(dú)的發(fā)音，孩子必須自己理解Alice 所說的到底是什么意思。

有天和孩子一起玩喝下午茶的游戲，等一切準(zhǔn)備就緒，大家開始吃的時候，我一本正經(jīng)地向坐在兒童餐椅上的Alice 問道：“Alice，請問今天你想要吃什么？”然后我用英語自言自語地再說了一遍：“Alice, what would you like for tea today?”孩子看著我和Alice 對話，都饒有興致地看著我，于是我將Alice 抱起來，放在耳朵邊，輕輕地?fù)u晃Alice，好像它在跟我耳語。我機(jī)械地重復(fù)了一遍Alice說的話：“c-a-ke”，然后疑惑地看著女兒，又看了看Alice。

女兒非常開心地看著我的表演，我立即長舒一口氣，對Alice 說：“你的意思是你要吃cake，蛋糕，對不對？You want some cakes, am I right?”Alice 在我耳邊直點(diǎn)頭，我非常高興，為我能聽懂Alice 的話而感到自豪！姐妹倆被我的氣氛感染，也躍躍欲試，在和Alice經(jīng)過幾個回合的問答后，我邀請孩子來聽聽Alice 還想要吃什么。已經(jīng)有良好口頭合成和分割單詞能力的姐姐立即明白了我的意思，她也煞有介事地拿起Alice 在耳邊耳語：“Mummy, Alice wants some f-i-sh for her tea today（媽媽，Alice 今天想要吃魚）.”我望著妹妹，充滿疑惑地自言自語到：“Hmm, I wonder what is f-i-sh?”我想知道f-i-sh 是什么）.”看妹妹還沒有反應(yīng)過來，我立即說出了答案：“哈，我知道了！F-i-sh means fish.”

經(jīng)過幾次類似的游戲，妹妹很快就明白了這個游戲的精髓所在。我們將場景搬到花園，由Alice 下指令，孩子跟著做，如Alice 說h-o-p、s-k-i-p、j-u-m-p、r-u-n，孩子就要做出相應(yīng)的動作——單腳跳、蹦跳、跑等。很長一段時間，我們和Alice 的聊天涉及到學(xué)校和家庭生活的各個角落，交通工具、顏色、動物、植物、食物、假期等一切話題，都可以出現(xiàn)在我們的聊天內(nèi)容里。妹妹除了很快掌握了口頭合成和分割單詞的能力，詞匯量也大大增加了，一舉雙得！

2. 幫Alice 找找看Which One?

準(zhǔn)備事項(xiàng)：sound-talk 的毛絨玩具Alice，cat、leaf、sheep、dog、bus、coat、soap、fish、sock 等卡片或物品

找到一些由三個音素組成的孩子比較熟悉的物品或卡片，如cat、leaf、sheep、dog、bus、coat、soap、fish、sock 等，放在桌面上，確認(rèn)孩子能夠說出這幾種物品的英語名稱。為了更加吸引孩子的注意力，家長可以借助只會sound-talk 的毛絨玩具Alice 來說出某個物品的各個發(fā)音，如cat，Alice 只能說出cat 的各個發(fā)音，每說一個字母發(fā)音停頓一下，直到全部說完單詞中所有字母的發(fā)音。