對(duì)文字學(xué)習(xí)的激情

根兒的睡前閱讀習(xí)慣我們一直堅(jiān)持著，按照他的要求，讀書的時(shí)候，讀到什么字時(shí)，一定要用手指指著這個(gè)字。我們一直沒有主動(dòng)教他認(rèn)字，一是覺得沒有必要，反正小學(xué)要教孩子認(rèn)字，二是幼兒園老師告訴我們不可以教孩子寫字認(rèn)字，如果孩子問到了才告訴，我們聽從了老師的命令，所以，根兒5歲左右的時(shí)候認(rèn)字也不多。十七年前，根兒在昆明市五華教工幼兒園就讀，現(xiàn)在我才明白，幼兒園老師的做法是多么地正確，正是幼兒園對(duì)家長的正確要求，才保護(hù)了根兒的文化敏感期。

根兒在 5歲左右進(jìn)入了對(duì)文字的激情階段，每天晚上的睡前閱讀，他會(huì)主動(dòng)地記住每個(gè)字的讀法，然后自己拿著書讀出來，不認(rèn)識(shí)的字會(huì)問我；走到大街上，凡是能夠看見的文字，比如廣告牌上的文字、商店的名字、街道門牌和號(hào)碼、宣傳標(biāo)語，他都要求我們一字不落地讀出來給他聽，我們明顯地感覺到了他認(rèn)字的熱情，非常配合，經(jīng)常站在大街上讀標(biāo)語、門牌和廣告語；根兒經(jīng)常在小白板上寫畫著文字，雖然寫出來的文字會(huì)出現(xiàn)左右和上下顛倒的情況，我們從來沒有想過要去糾正，我們覺得寫字的初期出現(xiàn)這樣的情況很正常，就當(dāng)他在練習(xí)。所以，根兒7歲上小學(xué)的時(shí)候，只會(huì)寫自己的名字，其他字我們等著小學(xué)老師來教。

進(jìn)入云南師范大學(xué)附屬小學(xué)后我才知道，全班60多個(gè)孩子，絕大多數(shù)孩子在幼兒園期間已經(jīng)學(xué)會(huì)寫很多字了，這些孩子大部分來自云南師大附屬幼兒園。每天放學(xué)我去接孩子的時(shí)候，他總是最后幾個(gè)完成作業(yè)的孩子之一，根兒在學(xué)業(yè)上比其他孩子起步晚了很多，我不知道該怎么來幫助他，只好順著老師的教學(xué)，期盼著能夠有改善的一天。孟爸的心態(tài)比我好很多：“才小學(xué)一年級(jí)，慌什么嘛，根兒不笨，如果根兒的成績真的一直差，不上大學(xué)又怎么了，社會(huì)上沒有上大學(xué)的人那么多，只要他健康快樂，我就滿足了！”孟爸在根兒的成長中始終都堅(jiān)持這個(gè)想法，每當(dāng)我為孩子的學(xué)業(yè)焦慮的時(shí)候，孟爸的這番話總是能夠讓我平靜下來。我開始調(diào)整對(duì)根兒的要求，只要他的成績中等，不是班里的倒數(shù)就可以，我不知道未來是什么，只是寬慰自己：反正才一年級(jí)，就讓根兒慢慢來吧，適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)后或許會(huì)好起來的。

面對(duì)自己的落后，根兒似乎沒有多少感覺，每天高高興興到學(xué)校，對(duì)語文學(xué)習(xí)始終激情滿滿。每天放學(xué)回家，他都會(huì)把當(dāng)天學(xué)到的拼音寫在小白板上，自己扮成老師，讓我做他的學(xué)生，然后有模有樣地教我，我也有模有樣地當(dāng)他的學(xué)生，還要布置他完成的作業(yè)。由于我的拼音水平很低，常常出錯(cuò)，他就很認(rèn)真地教我什么是翹舌音，什么是卷舌音，發(fā)音時(shí)如何把握舌頭的位置，我很配合根兒，照著他的要求發(fā)音。每次班級(jí)進(jìn)行了小測驗(yàn)，他回家就會(huì)趴在地板上，制作一張?jiān)嚲沓鰜?，讓我考試，在制作試卷時(shí)不時(shí)翻書、查字典，這張?jiān)嚲砼c真正的試卷結(jié)構(gòu)相同，各種類型的題目和分值都有，他把老師的試卷中各種類型題目都用大腦記錄下來了，我不得不感嘆根兒超強(qiáng)的記憶力。有一次，根兒從字典上找到“幰”，他用拼音記下了這個(gè)字的讀音，然后讓“幰”出現(xiàn)在試卷里，讓我給“幰”標(biāo)出拼音，我根本無法答出。根兒經(jīng)常會(huì)從字典里找出這類復(fù)雜難認(rèn)的字來考我，有一次，我的拼音考試只得了65分，根兒笑著說：“媽媽，你比我們班里成績最差的同學(xué)還要差！”我笑著回應(yīng)：“是啊，媽媽還要努力學(xué)習(xí)??！”那個(gè)時(shí)候，我每天都會(huì)用半個(gè)小時(shí)當(dāng)根兒的學(xué)生，然后，我才去做一家人的晚餐?，F(xiàn)在我才明白，根兒出題考我的過程，是他主動(dòng)在歸納、總結(jié)、提煉所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)舉一反三的過程。那些珍貴的試卷我保留至今，幾次清理家里我都沒有丟棄。