春節(jié)期間我們到大理游玩，路過一家小店，根兒喜歡上了具有濃郁民族特色的花頭巾，一定要我們買給他，我們沒有明白他的用意，但還是買下了。根兒拿到頭巾，立即戴在頭上，在大理古鎮(zhèn)的大街上，他毫無拘束、充滿激情地表演起來，一個橋段接著一個橋段，不愿意停下來，我們看他興致勃勃不忍打斷，孟爸作為配角也加入了，半個小時后，根兒才過足了表演的癮，繼續(xù)我們當天的旅程。

當時，學校推薦根兒到一個兒童京劇表演培訓班學習，根兒參加了兩次之后，覺得枯燥乏味不好玩，不愿意去了，我們也就沒有強求根兒繼續(xù)學習京劇。我認為藝術(shù)是為了表達靈魂，如果內(nèi)在沒有激情，還是不學為好，找到有激情的愛好，當玩一樣地學，才會成器。后來離開昆明到成都上學，根兒專門讓孟爸買了一套《東寺街西寺巷》的碟子，帶到成都，每當他想念昆明的時候，會拿出來放一遍。

根兒的表演激情持續(xù)了近一年的時間，這段經(jīng)歷帶給根兒的成長讓我們非常欣喜，我們能夠看到他的激情，看到他變得大方開朗，他在表演中學會揣摩角色心理，表演由內(nèi)及外，神情兼?zhèn)?，這是我們之前沒有想到的。在小學階段，根兒有很多機會在班級里表演自己創(chuàng)作的小品，到了深圳國際交流學院后，我看到過他參加的一次演出，他的表演只有幾分鐘，卻獲得了全場喝彩。這個平日里看起來沉默寡言的小伙子，在表演時迸發(fā)出來的激情和技巧，讓同學們折服了，班主任劉老師告訴我：“根屹的這次表演，完全讓同學改變了對他的看法，這學期都推舉他當班干部了。”

我經(jīng)?？吹揭恍┬『⒆釉谖枧_上表演，面部表情僵硬，心里唯一想的就是動作不要做錯了，這樣的恐懼感導(dǎo)致孩子在表演時，內(nèi)心完全不能夠感受到音樂和舞蹈的韻律和情感，沒有靈魂的感受和融入，孩子成為了完成動作的木偶。

文化敏感期被破壞的孩子

“兒子剛上一年級，由于上學前沒強化學過認字，所以識字量不多，而就讀的小學屬于重點學校，大部分小朋友都識字量很多，所以老師的進度也挺快，我們認為兒子跟得很吃力，英語更是沒碰過，考試的成績都是中下水平的。我擔心兒子跟不上大家的進度，于是在家每天教他認字，兒子并不太喜歡，也想讓他去上外面的英語補習班，他更沒興趣，我是放任他不管，等到他有興趣或有自主的意識后主動學習，還是需要適當?shù)匾龑?dǎo)他，跟他講講道理呢？一方面，我擔心我們?nèi)绻傇趶娬{(diào)學習，會讓他失去學習的興趣，一方面，又為他的落后的成績而焦慮，很是為難。不知道該如何是好？”

這是一位母親的來信。出現(xiàn)這種狀況的孩子不是少數(shù)，現(xiàn)在小學一年級的教學內(nèi)容，對于一部分孩子來說還是有很大的壓力。目前，父母需要做到的是：

第一，父母對孩子的幫助不是給孩子講道理，而是拿出行動來幫助孩子。父母應(yīng)該每天與孩子交流當天的學習情況，了解他每一科的學習狀況，幫助孩子發(fā)現(xiàn)當天沒有學會的知識，及時輔導(dǎo)他完成當天的學習任務(wù)，只要每天的學習任務(wù)都能夠保質(zhì)保量完成，孩子會慢慢跟上老師的進度。