傳統(tǒng)學(xué)校的教育理念和方法給孩子帶來太多的人格缺陷，這些缺陷將嚴(yán)重影響到孩子生命質(zhì)量，這是我為根兒不斷擇校的根本原因。從昆明到成都再到深圳，跨越了三個城市的擇校歷程，我始終堅持選擇的學(xué)校一定要符合根兒的發(fā)展，要給根兒一個健全的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，而不是依據(jù)我的好惡，于是，我堅持了以下幾個擇校準(zhǔn)則。

準(zhǔn)則一，學(xué)校的教學(xué)是否能夠為孩子的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

我所選擇的學(xué)校不能夠埋沒了根兒的天賦才能，同時還要能夠與社會正常接軌，由此，我非?？粗貙W(xué)校畢業(yè)學(xué)生的去向，這是社會對孩子學(xué)業(yè)的認(rèn)可，也能夠檢驗學(xué)校的教學(xué)水準(zhǔn)，讓我看到根兒在這所學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)果。如果我們選擇的學(xué)校讓我們看不到孩子未來的方向，不能夠融入主流社會，會導(dǎo)致我們內(nèi)心的恐慌和不安，從而對自己的選擇搖擺不定。

曾經(jīng)到一所私立學(xué)堂參觀，在與校長聊天時，我無意中問校長：“在學(xué)堂里最大的孩子有幾歲？”

校長：“15歲了。”

我：“他們很快就要面臨考大學(xué)了，學(xué)堂的方向是國內(nèi)的大學(xué)還是國外的大學(xué)呢？”

校長：“我們自己辦大學(xué)。”

我吃驚地：“哦？”

校長：“我們不僅有大學(xué)，還有碩士生和博士生??！”

我疑惑地問：“碩士生和博士生？”

見到我的不解，校長指著圍坐在一起的年輕老師們，示意這些年輕老師就是他帶領(lǐng)的碩士生和博士生，這些老師都是30歲左右，他們是學(xué)校里全部的在崗教師。對于校長的回應(yīng)，我的理解是：對于學(xué)堂里15歲的孩子們來說，校長將在三年內(nèi)為他們建立一個自己的大學(xué)，畢業(yè)后在校長的門下繼續(xù)修讀碩士生和博士生的課程，他們不會與社會認(rèn)可的國際國內(nèi)大學(xué)接軌。后來我還了解到，這所學(xué)堂的孩子不學(xué)數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)，孩子的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不健全。我在思考：這些學(xué)堂的大學(xué)生、碩士生和博士生如何獲得社會的認(rèn)可？如何與主流社會接軌？如果不需要主流社會的接納，那么，畢業(yè)于學(xué)堂的碩士博士們只有自己組成一個烏托邦，在這個體系內(nèi)獲得認(rèn)可，對于孩子們來說，這個體系是否太過狹窄？