孟爸認為自己現(xiàn)在性格中的一些缺陷就是上幼兒園時，父母讓他住校導致的，至今有一些心理陰影無法修復?！拔矣X得內(nèi)心不快樂，始終有這樣一個陰影。當時，我每天都在盼望著到星期五，每天都在幼兒園的大鐵門處望眼欲穿，希望看到媽媽來接我回家，每個星期天的下午，我都害怕和恐懼回到幼兒園里，但父母不理解我的恐懼，照樣把我送回去，那幾年，我過得很痛苦，這種痛苦至今都難以釋懷！”

從我們開始為根兒選擇學校，孟爸就立下一個原則，不可以讓年幼敏感的根兒住校，無論全日制住宿學校有多好，都不可以讓根兒住校讀書，因此，當選擇了成都外國語學校附屬小學時，孟爸堅持要我離職到成都陪伴根兒。我沒有上過全托幼兒園，所以不能夠理解年幼孩子全托后的孤獨和無助感。在孟爸的堅持下，我到成都陪伴根兒，并在成外附小工作了整整四年。在這四年中，我才理解了孟爸當年心靈遭受的痛苦。

父母根據(jù)自己的需要把孩子送進全日制住宿學校，或者送進全托管幼兒園，盡管孩子不愿意，他們也沒有能力反抗父母的決定。突然離開家，每周只能夠與父母在周末團聚，沒有熟悉的小朋友，沒有熟悉的成人，從幼兒園學習模式突然轉向了小學模式，新環(huán)境帶來的種種不適應……這些問題都足以讓年幼的孩子出現(xiàn)焦慮。兒童的焦慮來自人際關系的困擾，王振宇在《兒童心理發(fā)展理論》一書中說，焦慮就是“一個孩子在充滿潛在敵意的世界里所抱有的一種孤獨和無助的感覺”，當他們在這樣的環(huán)境中出現(xiàn)了心理問題時，他們會以軀體疾病、暴力、攻擊等的方式來獲得成人的關注，期望成人理解他們的內(nèi)心，然而，缺乏對兒童心理了解的成人，卻往往不懂得孩子這些行為背后的心理需求。如果父母只花錢，不盡心，孩子是不可能幸福和健康的！

我在學校工作期間，見到過多起孩子由于心理問題而導致的軀體癥狀和異常行為，當時我還沒有接觸到心理學知識，不懂得他們表現(xiàn)出來的“疾病”暗示著這些孩子怎樣的心理，當時作為校醫(yī)，我也只有用醫(yī)學知識來幫助他們，這讓我常常顯得很無助。

·暴力和攻擊行為

有一個從新加坡回國的6歲男孩，因為父母離異，被送到我工作的這所小學。男孩的父母都沒有回國，將他托付給自己公司的員工（一對夫妻）照顧，由此，男孩長年見不到自己的爸爸媽媽，周末由這對夫妻接回家。孩子剛來學校的時候讀一年級，給我印象最深的是他的那雙眼睛，有著靈性的光芒。我與他交流中，發(fā)現(xiàn)他思維敏捷，語言表達邏輯很強。因為他非常不適應住宿學校的生活，所以每天都會以各種借口不到教室上課，最多的借口就是頭痛、肚子痛，然后呆在醫(yī)務室和我們聊天。有一天，他告訴我們：“我覺得這個學校有幾個不好的地方，第一，起床太早，我在新加坡可以睡到8點，9點才到學校（當時他讀幼兒園）上課，現(xiàn)在我每天都睡不夠；第二，每天上課的時間太多，從上午8點要上到12點才可以休息，下午從2點到6點，時間太長了，我在新加坡上午11點就下課，下午3點就放學回家了；第三，這里還要上晚自習，不可以看電視，我以前在家晚上可以看電視，還可以玩我的玩具；第四，這里沒有我玩耍的時間，每天都被老師安排完了時間，我不喜歡你們學校，我不想去上課！”當時，我們被這個6歲孩子的勇氣和率真震驚了！國內(nèi)的孩子，雖然痛苦，卻從不像他這樣清晰地表達自己的觀點，我開始關注他。