在完成以上的清潔檢查、教室布置和禮儀學(xué)習(xí)實(shí)踐之后，接下來(lái)就是和孩子們聊天，教師會(huì)問(wèn)他們前一天都做了些什么事情。聊天時(shí)，教師要注意避免讓孩子僅僅報(bào)告他們的活動(dòng)、游戲、對(duì)父母的態(tài)度和如何處理家務(wù)事等。他可以和孩子聊這些話題：他們是否能夠禮貌地和所遇到的朋友說(shuō)話，是否能夠幫助媽媽干活，是否能夠把學(xué)校里所學(xué)到的東西表演給家人看等。

每逢星期一，教師和孩子的聊天時(shí)間要適當(dāng)延長(zhǎng)一些，了解他們周末和家人做了什么，是否外出，是否吃了一些小孩子不該吃的東西，如果是，就要告訴他們吃這些東西的危害。聊天時(shí)盡可能選擇一些愉快的話題，這有助于提高孩子談話的積極性。這種談話方式，既能促進(jìn)孩子提高敘述家里和鄰里間所發(fā)生的事情的能力，也能讓孩子知道談什么事情有意義。在完成會(huì)話之后，我們?cè)倮^續(xù)其他的課程。

體操和肌肉訓(xùn)練是我們的必修課

人們對(duì)體操一直存在誤解。通常，人們把體操當(dāng)做通過(guò)一系列既定的規(guī)范動(dòng)作進(jìn)行的肌肉訓(xùn)練。公立學(xué)校所進(jìn)行的體操練習(xí)是強(qiáng)迫性的，不是人體所需的本能運(yùn)動(dòng)。類似的體操運(yùn)動(dòng)也被應(yīng)用于輔助醫(yī)療，目的是讓病人麻痹的肌肉恢復(fù)正常動(dòng)作。我一直不明白讓兒童模仿這些運(yùn)動(dòng)有什么用。

為促進(jìn)兒童走路、呼吸、說(shuō)話等生理運(yùn)動(dòng)的正常發(fā)育，必須將體操和肌肉訓(xùn)練作為“兒童之家”的必修課。因?yàn)樵趦和误w發(fā)育最初階段，上肢及軀干比下肢更發(fā)達(dá)，而且發(fā)育也更快些。隨著年齡的增長(zhǎng)，到 6～7歲時(shí)，兒童下肢長(zhǎng)骨兩端軟骨層的發(fā)育才明顯加快，下肢與上肢、軀干的差別才逐漸地縮小。因此，在這個(gè)年齡之前，我們必須保證兒童有充分的營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)保證他們有適當(dāng)?shù)南轮憻?，以使其下肢足夠?qiáng)壯起來(lái)。

必須注意的是，加強(qiáng)鍛煉的前提是不能讓孩子下肢疲勞，否則孩子容易因?yàn)橄轮豢俺惺苌眢w的重量而出現(xiàn)羅圈腿等狀況。

當(dāng)孩子們發(fā)育遲緩或有異?，F(xiàn)象時(shí)，就應(yīng)該鼓勵(lì)他們多做穿衣、脫衣、系扣子、系鞋帶、堆積木等動(dòng)作，這有助于促進(jìn)他們身體的協(xié)調(diào)性和小腦的發(fā)育。對(duì)于 3～6歲的兒童來(lái)說(shuō)，適量的體育鍛煉非常必要。

通過(guò)觀察，我們找到了一些適合孩子活動(dòng)的簡(jiǎn)單方法。教師組織孩子練習(xí)齊步走，帶領(lǐng)他們?cè)谕ピ夯▓@里轉(zhuǎn)圈。我們還特別設(shè)計(jì)了適合孩子鍛煉下肢的設(shè)施：在花園里打幾排平行的木樁，并在離地面很低的地方牽上粗鐵鏈，在上面孩子伸手夠得著的高度也牽上鐵鏈。孩子可以用手去抓住頭頂?shù)蔫F鏈，腳踩著下面的那排鐵鏈，在上面來(lái)回地走動(dòng)。這樣一來(lái)，既減輕了下肢承受的身體重量，也使下肢得到了運(yùn)動(dòng)。

塞昆也曾制造過(guò)一些針對(duì)兒童下肢鍛煉的被稱作“籃椅”的器械?！白咧本€”“跳躍”“投擲”“上下樓梯”和“爬小圓梯”等活動(dòng)也對(duì)孩子下肢發(fā)育有幫助，能很好地鍛煉他們的身體協(xié)調(diào)性。