練習時，我們先把教具給孩子看，然后將不同形狀的木塊全部弄亂，讓孩子把它們復位。盡管這項練習沒有上面的圓柱體游戲有趣，但還是能夠長時間吸引孩子的注意力。開始時，許多孩子需要嘗試多次才能夠成功，例如他們會把三角形放到菱形或正方形里面去，有時候即使他們認出長方形之后也依然會將長和寬弄錯。經過多次失敗后，當孩子們認識了這些圖形，他們就能熟練而冷靜地將不同形狀的木塊放到正確的地方，甚至還會認為這種練習過于簡單。

這一階段的練習就是讓他們區(qū)別那些對比強烈的形狀，并進行反復的嘗試。孩子的視覺和手指觸覺可以幫助他認識形狀。在這個練習中，我們不要怕孩子出錯，因為每個物體只能夠放入相對應的位置中去。孩子能夠獨立進行游戲，從而實現真正意義上的對形狀感知的教育。

色覺練習

經過長時間的實驗，我們總結了一套有效的色覺練習方法。我們在色覺練習中選用了黑色（從黑色到白色）、紅色、橘紅色、黃色、綠色、藍色、紫色和灰色 8種鮮明的顏色，每種顏色又分 8種不同深度。這樣就有了 64種顏色板。我們復制了兩套這種顏色板。

顏色板練習。開始時，我們要求孩子根據顏色兩兩對應地排列色板。教師可以選擇3對顏色對比明顯的顏色（比如紅色、藍色和黃色），然后將這 6塊顏色板放在桌子上，給孩子看其中一種，然后要求他們從余下色板當中找到相對應的另一塊。這個練習可以適當增加色板的數目，例如增加到 8種顏色 16塊色板。當孩子可以完成差別明顯的色彩后，我們可以用比較接近的顏色進行同樣的練習。直到最后用同一種顏色的不同深度來練習，讓孩子根據深度對顏色板進行排列。這樣一來，8種不同深度的顏色板都能得到應用。最后，我們要求孩子按顏色分組，并按顏色板深度順序進行排列。在“兒童之家”里面，我看到孩子們把 64塊顏色板全部倒出來，在桌子上認真地分辨、分組排列。孩子們很快就掌握了分辨顏色的能力，這讓我們非常吃驚。

顏色記憶實驗。首先，給兒童看一張顏色板，時間可以長一點；然后讓他到另外一張堆滿顏色板的桌子上去找到相同的顏色板。令我們吃驚的是，他們很少犯錯誤。

還有，就是孩子關于顏色對應的名稱的問題。在“兒童之家”有個男孩，他有出色的顏色分辨力和記憶力，能很快地排列好我們常用的深淺不同的8種顏色，且迅速地把每種顏色按深淺順序正確排列出來。不過，指導員告訴我，她發(fā)現這個孩子很難記住顏色名稱。也就是說，這個孩子對名稱的記憶力較差。因此，我們讓他更多地自由進行這項練習，并有意識地讓他聯系顏色名稱，直到他記住為止。

在這方面，我已經找到了非常適用于教學的正常兒童的三個階段。第一階段：把色覺和顏色名稱聯系起來。例如，讓孩子看紅、藍兩種顏色。給他看紅色時就簡單地說“這是紅色”，看藍色時說“這是藍色”。第二階段：認識相應顏色名稱的物品。對孩子說：“給我紅的。”然后說：“給我藍的?！钡谌A段：記住相應顏色名稱的物品。給孩子看一件物品，問他：“這是什么顏色？”他應該回答“紅色”或者“藍色”。