那么，到底小學(xué)生養(yǎng)蠶的意義在哪呢？

從小到大一直想不出答案的家長，就開始呼吁學(xué)校不要再讓學(xué)生在自然課程飼養(yǎng)蠶寶寶了，理由無非是避免落得丟給家長養(yǎng)，或是不忍被孩子丟棄、虐待（總會有些忍不住在自家廚房實驗如何煮蠶取絲的）。

其實，養(yǎng)蠶寶寶之所以會成為很多孩子跟家長成長過程中的夢魘，并不是養(yǎng)蠶這件事本身，而是我們一代又一代長久以來，對于養(yǎng)蠶寶寶這件不大不小的事情，缺乏完善的規(guī)范與設(shè)計，沒有做好準(zhǔn)備。

考慮周到的家長，大可以在孩子想養(yǎng)蠶寶寶的時候，乘機導(dǎo)引孩子做“價值的厘清”。我曾經(jīng)讀到一篇來自臺灣的親子教育專家黃菁老師的訪問，提到當(dāng)兒子到了想養(yǎng)蠶的年紀(jì)，他就利用這個機會引導(dǎo)，問兒子：“養(yǎng)蠶寶寶的目的是什么？”是為了別人有我也要有？還是真的想觀察昆蟲的成長變化？

黃菁老師幫助孩子厘清養(yǎng)蠶寶寶的目的，確定孩子明白并不是別人有，你就一定要有的道理，再告訴他如果是后者，可以從蠶、毛毛蟲或甲蟲等其他昆蟲的幼蟲中做選擇。

后來，黃老師的兒子選擇養(yǎng)毛毛蟲，除觀察蝴蝶幼蟲的成長變化，也從其他同學(xué)養(yǎng)的蠶寶寶觀察到蠶的成長變化，結(jié)果整個過程和收獲都愉快而豐富。

你我雖然不是教育專家，仍然可以在匆匆忙忙將一個雖然微不足道，卻跟你我同樣活生生的生命帶進家庭前，多做一些準(zhǔn)備。最簡單的就是大人可以參考關(guān)于“蠶寶寶飼養(yǎng)與觀察”的書，將逐漸淡忘的蠶寶寶記憶重新整理，以家庭為單位，一起跟孩子討論飼養(yǎng)的意義與責(zé)任、飼養(yǎng)的技術(shù)、觀察與記錄的方法、桑葉的取得，以及繁殖過剩等各種可能的問題，并明確指出一般人飼養(yǎng)上常犯的錯誤，也提供解決方法。否則，為了玩線上游戲懂得去買攻略本，面對真實生命的照顧卻沒有做好功課，一代又一代犯下同樣的錯誤，實在是說不過去。

想清楚“養(yǎng)蠶寶寶的意義何在？”然后幫助孩子在飼養(yǎng)之前，就已經(jīng)慎重地計劃好“養(yǎng)完”之后該怎么善后。例如：可以將卵儲存到冰箱，延緩蠶寶寶的孵化過程（不會影響它的生命），并聯(lián)絡(luò)專門養(yǎng)蠶寶寶的廠商來收回卵。賣錢事小，至少沒有無謂的殺生，也可以讓小孩子感受照顧另外一個生命的責(zé)任。確認(rèn)之后才開始飼養(yǎng)，自然就減少了日后對棄養(yǎng)或死亡的震驚。

如果開始養(yǎng)蠶之前，就明白家蠶并不是野生昆蟲，無法適應(yīng)自然環(huán)境，即使“放生”也活不了，日后就不會隨意棄養(yǎng)。既然“放生”不是一個選擇，自然就要先想清楚這一堂很容易開始的自然課，未來應(yīng)該怎么合情合理的結(jié)束。

思考過這個問題的孩子，明白飼主對于飼養(yǎng)的生命要負(fù)起一輩子的責(zé)任，自然未來就不會在沒有想清楚前，吵著要豢養(yǎng)一只小貓、小狗或是其他寵物，因為養(yǎng)蠶寶寶的經(jīng)驗，能讓一個年輕的生命明白：生命開始或許是容易的，但是要有尊嚴(yán)、不草率的結(jié)束，卻是不簡單的任務(wù)。