本章中的活動(dòng)為孩子們提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，使他們能夠以全新的、生動(dòng)多彩的方式去發(fā)現(xiàn)自然世界，并完全融入戶外環(huán)境中。

這些有趣的游戲能讓孩子們調(diào)動(dòng)起自己所有的能力和感官，鼓勵(lì)孩子們?nèi)ヌ剿髦車沫h(huán)境（無(wú)論是人類環(huán)境，還是其他生物所處的環(huán)境），去了解自己的想法和感覺。有時(shí)這意味著孩子們需要比較不同動(dòng)物在行為上的異同，有時(shí)孩子們需要放棄慣用的感官，轉(zhuǎn)而以新的方式去感受自然。當(dāng)被蒙上眼睛，將臉頰貼近樹木時(shí)，苔蘚的潮濕觸感、樹木的獨(dú)特氣息等，會(huì)帶來強(qiáng)烈的沖擊，所有這些感觸體驗(yàn)都有助于孩子們?nèi)チ私庹鎸?shí)的樹木。這些活動(dòng)為孩子們獲得屬于自己的獨(dú)特體驗(yàn)創(chuàng)建了空間，對(duì)他們而言，這些體驗(yàn)是真實(shí)的，也是正確的。通過將這些經(jīng)驗(yàn)與他人分享，可以增強(qiáng)孩子們對(duì)他人的信任感和同情心。

游戲?yàn)楹⒆觽儙淼氖怯嘘P(guān)環(huán)境的真實(shí)知識(shí)和與大自然的直接聯(lián)系，是對(duì)大自然的歸屬感，是奇妙的體驗(yàn)以及對(duì)生命的尊重。難忘的回憶再加上對(duì)重回游戲、獲得更多體驗(yàn)的渴望，將會(huì)使神奇而獨(dú)特的大自然長(zhǎng)久地留在孩子們心中。

旅程杖

據(jù)說澳大利亞的土著居民曾有使用旅程杖（journey stick）記錄旅程，并靠它將旅途中的見聞講給別人聽的傳統(tǒng)。他們會(huì)將能代表旅途中不同地方的東西系在旅程杖上，并在旅程杖上留下他們一路的見聞與感想。

旅程杖的神奇之處在于，它每一根都是獨(dú)一無(wú)二的。制作旅程杖并沒有什么標(biāo)準(zhǔn)模式，我們的每一段旅程都各不相同，因此，記錄和重現(xiàn)這些旅程的方式也都不一樣。系在旅程杖上的一片樹葉，可能會(huì)讓我們?cè)俅蜗肫饛纳值臐馐a間落下、曾為肌膚帶來暖意的一縷陽(yáng)光；一片羽毛也許可以將某只鳥兒的婉轉(zhuǎn)啼鳴又召回我們的耳畔；一粒橡果會(huì)讓我們的眼前浮現(xiàn)出旅途經(jīng)過的一棵古老橡樹。

即便是旅程杖上用來系東西的橡皮筋的顏色或毛體現(xiàn)出我們經(jīng)過的地點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的心境。的長(zhǎng)短，也能在這個(gè)徒步活動(dòng)中，孩子們可以四處跑動(dòng)，接觸樹木，并采集他們感興趣的東西。這項(xiàng)活動(dòng)極具創(chuàng)意和想象力，它會(huì)促使孩子們將注意力集中于真正的體驗(yàn)中。孩子們將會(huì)觀看、傾聽和觸摸他們周遭的事物，并思索這些東西對(duì)他們有何意義，他們對(duì)自然的

好奇心會(huì)由此得到開發(fā)。這個(gè)活動(dòng)也會(huì)增強(qiáng)孩子們的交流技巧和同情心，因?yàn)樗麄兗纫獙⒆约旱穆猛竟适路窒斫o別人，又要傾聽其他孩子的故事。將收集來的東西系到旅程杖上的過程，則會(huì)鍛煉孩子的精細(xì)運(yùn)動(dòng)技巧（?nemotor skills）。

孩子們采集到旅程杖上的東西總讓我驚奇不已。我兒子有一次撿回了一個(gè)破舊的紅色網(wǎng)球，而且是被狗啃成兩半的！我的第一反應(yīng)是對(duì)他說：“別碰它，很臟！”但我隨即提醒自己，這個(gè)球不會(huì)威脅到他的安全，旅程杖是屬于他的。于是，這個(gè)被人扔掉的網(wǎng)球反而轉(zhuǎn)變成了一個(gè)挺有意思的、表面粗糙卻色彩斑駁的物件，在兒子的旅程杖上閃閃放光。丟棄的糖紙、丟失的球、一片羽毛……這些東西在孩子眼中看來，可是價(jià)值不菲呢！

準(zhǔn)備工作

在腦中構(gòu)想出徒步的路線圖，包括起點(diǎn)和終點(diǎn)。告訴每個(gè)孩子，他們將開始一段旅程，當(dāng)這段旅程結(jié)束后，他們也許會(huì)興致勃勃地把它講給朋友和家人聽。手中的旅程杖會(huì)幫助他們記住這段旅程。隨后開始收集旅程杖。每個(gè)人都必須尋找和選定屬于自己的旅程杖——讓他們覺得既順手，又與眾不同的旅程杖。

年幼的孩子使用細(xì)繩系東西或許會(huì)感到困難，要把采集到的東西固定到旅程杖上的話，橡皮筋對(duì)他們可能更好用。如果有不同顏色可供選擇，可以讓孩子們選擇自己最愛的顏色。讓年齡較長(zhǎng)的孩子選擇一些不同顏色的細(xì)繩和橡皮筋，這些東西不僅能用于將采集到的物品固定到旅程杖上，孩子們還可以使用不同的色彩來代表不同的體驗(yàn)。

場(chǎng)地：林地最佳（因?yàn)榱值刂杏谐渥愕哪竟?、?yōu)越的生物多樣性和不同的地表景觀，但任何自然環(huán)境都適于開展此活動(dòng)）。

適合年齡段：4歲以上。

拓展能力：想象力、創(chuàng)造力、注意力、精細(xì)運(yùn)動(dòng)技巧、同情心、親近自然的能力、交際能力

工具：木棍（若地面上無(wú)折墜的樹枝可用時(shí)），不同顏色的細(xì)繩或毛線，不同顏色的橡皮筋。

一切就緒

告訴孩子們，他們要在路上使用旅程杖收集自然物和自己喜歡的東西。在徒步的過程中，他們不妨留意一下聽到的聲音和聞到的氣味，自己的情緒和念頭，沿途的景觀、樹木和引起他們注意的動(dòng)物，以及前方的路途。他們一路收集的東西能夠幫助他們記住旅途中的見聞感受。請(qǐng)?zhí)嵝押⒆觽儯耗男〇|西可以收集，哪些不能——例如不可采集珍稀植物、有毒的植物或碎玻璃等危險(xiǎn)物品。

開始！

終于啟程了！請(qǐng)將首先采集到的東西固定在旅程杖的頂部（代表起始），將最后收集到的東西固定于旅程杖的中間或末端，這樣在復(fù)述旅程故事時(shí)會(huì)更有條理。

結(jié)束工作

首先，花些時(shí)間來欣賞各自的旅程杖，讓孩子們講講旅程杖已變得多么多彩、有趣、美麗而獨(dú)特。鼓勵(lì)每個(gè)孩子將自己的旅程講給別人聽，提醒他們用旅程杖上采集到的物品來回想旅途中的故事。如果有孩子對(duì)講述感到困難的話，問問他們?yōu)楹芜x擇采集這些東西，哪些物品是他們最喜歡的，原因是什么，他又是在哪里找到它的。最后，請(qǐng)孩子們談?wù)勛约菏占臇|西：它們來自哪里？對(duì)植物或動(dòng)物有何用處？有什么辦法可以確保這些動(dòng)植物在將來也一直存在？

林地繪圖

想象你自己生活在一片森林中——這片森林就是你的家，是為你提供食物和庇護(hù)的地方。你可能需要找到一條小溪作為水源，一處結(jié)漿果的灌木叢填飽肚子，你還得找到一棵倒下的樹來鉆木取火，并尋找樹枝為自己建造棲身所。但森林中郁郁蔥蔥的樹木、高低起伏的地形都會(huì)遮擋你的視線，使你無(wú)法看清周圍的環(huán)境。這個(gè)精彩的游戲就是為了讓孩子們了解某處自然環(huán)境而設(shè)計(jì)的。在這個(gè)游戲中，孩子們將會(huì)像螞蟻一樣協(xié)作，他們組成的探索隊(duì)將密集梳理一個(gè)地方所能提供的資源，并利用自己的發(fā)現(xiàn)將周圍的環(huán)境繪成地圖。

這項(xiàng)活動(dòng)還為孩子們學(xué)習(xí)野外求生技巧提供了一個(gè)機(jī)會(huì)（參見第92~145頁(yè)）。它會(huì)讓孩子們明白，人類的生存總是與土地和對(duì)土地的理解緊密相連，同時(shí)與同社區(qū)中的其他人合作密不可分。在這項(xiàng)活動(dòng)中，孩子們需要收集不同的東西并思考它們的潛在用處，這無(wú)疑能有效地發(fā)展孩子們的好奇心和專注力。當(dāng)孩子們彼此討論他們?cè)诤翁幇l(fā)現(xiàn)這些東西及它們的潛在價(jià)值時(shí)，也是孩子們學(xué)習(xí)植物命名、鍛煉記憶力和提高語(yǔ)言運(yùn)用技巧的好時(shí)機(jī)。

通過探測(cè)某個(gè)區(qū)域并將它以視覺圖表的形式呈現(xiàn)，孩子們還會(huì)對(duì)距離、比例尺和地點(diǎn)等概念形成認(rèn)識(shí)。不僅如此，在這項(xiàng)活動(dòng)中，孩子們能放飛想象力，把自己當(dāng)作是飛過樹梢尋找食物的鳥兒、在地上尋找食物的工蟻或是探索新領(lǐng)地的游牧部落，而這也是此項(xiàng)活動(dòng)給孩子們帶來的最大益處。

準(zhǔn)備工作

為你在森林中的時(shí)光劃出一個(gè)基地——把它當(dāng)成你在森林中的家。在探索一個(gè)區(qū)域時(shí)，每個(gè)人都要以這個(gè)“森林之家”為中心點(diǎn)去尋找能引起他們注意的自然之物（珍稀或有毒植物除外），并利用這些東西將周遭的資源在地圖上清楚地標(biāo)示出來。

一切就緒

參與這個(gè)活動(dòng)的每位隊(duì)員都要找兩根小木棍：一根有手臂那么長(zhǎng)，另一根長(zhǎng)度約為它的一半。將所有的長(zhǎng)木棍像車輪的輻條一樣放置于地面上，然后用較短的木棍將這些“輻條”從外側(cè)圍起來，構(gòu)成一個(gè)完整的“車輪”。

搭建好車輪后，請(qǐng)每位隊(duì)員站立于自己所找的短木棍前，每個(gè)人身后的地面上，應(yīng)該是一個(gè)由兩根長(zhǎng)木棍和一根短木棍組成的三角形。每個(gè)人在正前方約50米左右的直線范圍內(nèi)搜索（若場(chǎng)地受限制或孩子年齡較小，可適當(dāng)縮短距離），找5樣?xùn)|西并放在這個(gè)三角形中。

場(chǎng)地：林地最佳。

適合年齡段：6歲以上。

參與人數(shù)：為了覆蓋所有方向，最佳人數(shù)為4人以上，但并非必須。

拓展能力：親近自然的能力、想象力、關(guān)注力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、辨認(rèn)事物的能力?記憶力、語(yǔ)言能力、韌性、對(duì)距離、地點(diǎn)和比例尺的認(rèn)識(shí)

工具：木棍（或地面上折墜的樹枝），鉛筆或其他類型的筆，可粘貼便簽紙（供年齡較小的孩子使用）。

開始！

首先沿直線向正前方走約10米左右——嘗試以腳步來估算距離——并停下。撿拾一些你能看到的東西，例如葉子、木棍、石塊、貝殼或松果。然后繼續(xù)沿直線向前邁進(jìn)10米左右停下，重復(fù)上一步驟。之后繼續(xù)這一步驟，直到行進(jìn)的距離已達(dá)到50米并已尋獲5樣?xùn)|西。請(qǐng)記住所尋獲物品的先后順序。如果發(fā)現(xiàn)水源，請(qǐng)記住哪個(gè)物品最靠近水源。

當(dāng)集齊5樣?xùn)|西后，走回那個(gè)由木棍搭起的車輪。將最先收集到的那樣?xùn)|西放到三角形內(nèi)最靠近車輪中心的位置，然后將第二樣?xùn)|西放到稍遠(yuǎn)一點(diǎn)的位置……直至將最后收集到的東西放置于最靠近車輪邊緣的位置。如果探索過程中發(fā)現(xiàn)了水源，請(qǐng)?jiān)诘厣袭嬕粭l蛇形的曲線代表水，并將在靠近水源的地方找到的物品緊貼著這條線放下?，F(xiàn)在，你們已經(jīng)得到了一個(gè)很棒的地圖，營(yíng)地周圍50米左右植物、巖石、水源和其他自然事物的位置統(tǒng)統(tǒng)都已展示在這張地圖上了！

結(jié)束工作

在完成地圖之后，問問孩子們：他們覺得該怎么使用這個(gè)地圖，談?wù)勊麄兪占降奈锲罚哼@些物品在自然世界中有什么作用？它們能給人類或動(dòng)物帶來什么好處？每個(gè)人最喜歡的物品是什么？有什么理由？你們也可以就人類在森林中生存所需要的東西展開討論。例如，當(dāng)我們?cè)谏种写罱◣づ駮r(shí)需要什么材料（關(guān)于搭建簡(jiǎn)易帳篷的話題，參見第107~119頁(yè)）？哪些森林植物是可以吃的（關(guān)于野生植物的話題，參見第134~145頁(yè)）？最后，你們可以一起聊聊如何以可持續(xù)的方式管理森林，例如避免濫伐林木和控制有蔓延傾向的非本地物種等。

松鼠找橡果

一只松鼠在地面上挖土，腮幫子鼓得高高的——對(duì)此，你是否曾感到好奇？這只松鼠很可能是在儲(chǔ)存橡果！像一些森林中的其他居民（例如花栗鼠和松鴉）一樣，松鼠也會(huì)在秋天就把食物準(zhǔn)備好，以便在缺少食物的寒冷冬季享用。為了防備可能出現(xiàn)的竊賊，松鼠會(huì)把自己的食物藏在許多不同的地方，為此它們要跑很多路。它們?cè)诼癫厥澄飼r(shí)會(huì)背對(duì)著偷看的動(dòng)物，甚至?xí)粝率裁炊紱]有的假地窖，以此來迷惑潛在的竊賊。當(dāng)幾個(gè)月之后，松鼠回到當(dāng)初埋藏食物的地方時(shí)，它們會(huì)憑借記憶和靈敏的嗅覺來找出這些埋在地下的寶貴糧食！

誰(shuí)能像松鼠那樣度過冬天？讓我們找找看！

這項(xiàng)游戲非常能調(diào)動(dòng)孩子們的積極性：他們需要運(yùn)用自己的記憶力、專注力和自我控制力來達(dá)到目標(biāo)——找出埋藏的橡果。這個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)能提高孩子們的自尊心，讓參與者懂得堅(jiān)持才能成功的道理，同時(shí)也是孩子們探索和親近自然的良好機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子們扮演松鼠的角色時(shí)，一個(gè)存在于想象中卻又無(wú)比真實(shí)的動(dòng)物世界也會(huì)展現(xiàn)在他們面前！

準(zhǔn)備工作

請(qǐng)把自己想象成一只秋天的松鼠。你正在收集和埋藏橡果，當(dāng)食物缺乏的冬天來臨時(shí)，你才會(huì)把這些橡果挖出來吃。請(qǐng)想想怎樣才能找到一個(gè)最適合的地方埋下橡果，讓其他松鼠或?qū)δ愕南鸸信d趣的任何動(dòng)物（例如小鳥）都無(wú)法找到它。

每只尋找食物過冬的“松鼠”都要找到一棵橡樹，并在樹下?lián)?/p>

5~10顆橡果放進(jìn)小包或容器內(nèi)。年幼的孩子可以只撿5顆。

一切就緒

當(dāng)你收集到足夠多的橡果后，請(qǐng)?jiān)谥車鷮ふ乙粋€(gè)合適的地點(diǎn)把它們藏起來。一定不能讓任何人知道你把橡果藏在了哪里。巖石后面、水洼旁邊、樹洞中或倒下的樹木附近都是藏東西的好地方。請(qǐng)記住你藏橡果的地方以及它周圍的環(huán)境特征，一切能幫助你再次找到藏寶地點(diǎn)的細(xì)節(jié)都是有用的！

進(jìn)行完這一步之后，每個(gè)人開始在周圍搜尋橡果（為了避免年幼的孩子感到挫敗，給他們的搜尋距離要相對(duì)短些），之后再返回自己之前藏好美味橡果的地方。

開始！

現(xiàn)在找找看！你的橡果還在原處嗎？“松鼠”們能否把它們都找出來？別忘了給孩子們提示和贊揚(yáng)，特別是當(dāng)有的孩子感到困難時(shí)，但一定要讓“松鼠”們自己去發(fā)現(xiàn)他們儲(chǔ)藏食物的地方。

結(jié)束工作

問問孩子們，當(dāng)松鼠的感覺如何？在他們看來，一只松鼠想生存下去要具備什么本領(lǐng)？為何他們選擇了某個(gè)地點(diǎn)來藏橡果？再次找到藏好的橡果是否容易？是什么幫助他們找到了藏橡果的地方？在這個(gè)過程中，什么讓他們感到困難，為什么？

請(qǐng)向孩子們講解一些與松鼠有關(guān)的知識(shí)：松鼠能憑借嗅覺認(rèn)出食物和其他松鼠；松鼠們也喜歡其他一些食物，例如榛子、山毛櫸、樹皮、菌類、植物幼芽和花朵。較大的孩子可能會(huì)對(duì)這一點(diǎn)感到驚奇：松鼠有時(shí)會(huì)突襲鳥窩，把鳥兒的蛋和幼崽當(dāng)食物。

橡果甚至也曾被人類拿來當(dāng)食物！在第二次世界大戰(zhàn)期間，由于食物供應(yīng)十分緊張，人類曾將加工過的橡果當(dāng)作咖啡的替代品。那時(shí)候，正如現(xiàn)在一樣，橡果很容易找到（如果有孩子想嘗嘗橡果味道的話，或許應(yīng)該提醒他，橡果殼是非?？嗟?，所以最好還是別生吃橡果）。

老鷹尋寶

探索是孩子們的天性。老鷹尋寶的游戲可以通過有趣又有序的方式，啟發(fā)孩子們對(duì)周圍的形狀、聲音、動(dòng)植物或其他元素的好奇心。這個(gè)活動(dòng)為孩子們形成自己的身份認(rèn)同打開了一扇大門，更能加深他們與周圍環(huán)境的聯(lián)系。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們會(huì)獲得對(duì)自然的認(rèn)知感和熟悉感，這些感覺反過來又會(huì)給予孩子一種以自然為家園的歸屬感。

通過將尋找之物與獲得之物相聯(lián)系，孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)到事物之間的關(guān)聯(lián)方式，他們的感覺會(huì)被鍛煉得更為敏銳。而這會(huì)為他們辨識(shí)不同領(lǐng)域的主打下重要基礎(chǔ)，并能提高孩子們?cè)诓煌臈l件下處理和使用信息的能力。孩子們同樣能學(xué)到如何將內(nèi)心體驗(yàn)與外部世界相聯(lián)系。所有這些能力都是可以通過游戲來培養(yǎng)的！

準(zhǔn)備工作

尋寶的目標(biāo)很容易確定：你只需想想在你選定的活動(dòng)區(qū)域都有哪些常見的自然之物（當(dāng)然，你應(yīng)該排除任何珍稀或有毒的東西）。你也可以在活動(dòng)中增加某些體驗(yàn)——例如，讓孩子們?nèi)A聽某個(gè)特別的聲音或感受吹拂臉龐的風(fēng)。在活動(dòng)開始前，設(shè)計(jì)一組包含9~16件要尋找的東西的提示卡片（具體數(shù)量可以根據(jù)孩子們的年齡和活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行調(diào)整）。提示線索可以是圖片，也可以是文字，或者兩者都有——請(qǐng)參見第31頁(yè)的例子。如果適用于你的區(qū)域，

你可以利用從雜志上裁下來的相關(guān)圖片，也可以從網(wǎng)上搜索圖片打印出來，然后固定于硬紙板上，還可以將提示內(nèi)容直接畫在或?qū)懺谟部ㄆ稀?/p>

為了保護(hù)卡片，你可以將卡片塞入塑料封套內(nèi)。當(dāng)你認(rèn)為可能會(huì)遇到陰雨天氣時(shí)，這么做尤為必要。你還可以在卡片或封套上打孔并穿繩，這樣一來，尋寶的孩子們便可以自由使用雙手了（繩線要長(zhǎng)到足夠孩子們將卡片掛在脖子上，并能讓他們可以輕松地閱讀卡片上的提示內(nèi)容）。

一切就緒

向所有參與尋寶的孩子確認(rèn)，他們能理解提示內(nèi)容。對(duì)年齡較大的孩子而言，設(shè)定時(shí)間限制可以增加游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性，但務(wù)必要保證每個(gè)目標(biāo)都是可實(shí)現(xiàn)的，以免孩子失去興趣或感到挫敗。如果人數(shù)較多，可以在取得孩子們同意的前提下將他們分為不同的小組，但要注意，有些孩子可能更愿意單獨(dú)行動(dòng)。

開始！

尋寶者們出發(fā)啦！你可以跟隨他們，在孩子們找到某樣?xùn)|西時(shí)，為他們?cè)谙鄳?yīng)的提示卡片上打上叉號(hào)。別害怕與孩子們打成一片，你可以作為協(xié)助者為他們加油打氣，提供鼓勵(lì)和暗示。例如，你可以問他們：“那邊是不是有只松鼠?。俊被蛘摺澳阌X得哪里能找到橡果呢？”但始終要將主動(dòng)權(quán)交給孩子們，讓他們自己去尋寶！

結(jié)束工作

活動(dòng)結(jié)束后，與孩子們聊聊尋寶的過程：每個(gè)孩子最喜歡的東西是什么？有沒有什么東西讓他們覺得難以尋覓？為什么？尋寶的過程給他們帶來了什么感受？你可以提供一些與提示內(nèi)容有關(guān)的趣味知識(shí)來提升孩子們的熱情，增強(qiáng)他們與大自然的聯(lián)系。

你可以從以下的趣味知識(shí)開始：

英國(guó)橡樹的平均年齡為500歲。但在保加利亞，有一棵橡樹已經(jīng)活了1700年之久。

灰松鼠（grey squirrel）在樹木間跳躍時(shí)，跳躍距離可達(dá)3米。

帶刺的葉子能保護(hù)植物不被某些食草動(dòng)物吃掉。

腐爛的樹干是很多昆蟲、飛蛾、地衣和菌類植物的家。這些植物又為其他物種提供了食物，例如愛吃昆蟲的鳥兒。

要允許孩子自由、完整地表達(dá)自己的想法。討論會(huì)要順其自然，話題盡了，方可結(jié)束。