——我觀武漢市中考“材料作文”

今年武漢市中考語文試卷中的這篇材料作文，給出一篇可名之為“小橡樹成長(zhǎng)經(jīng)歷”的寓言，考官并做了如下提示：“成長(zhǎng)過程中我們需要些什么呢？小橡樹的經(jīng)歷應(yīng)該引發(fā)你的一些思考。”

從所給的材料和所做的提示，我們不難看出考官的良苦用心。“小橡樹的成長(zhǎng)經(jīng)歷”就是考場(chǎng)上這些初中生眼下的經(jīng)歷，這則寓言比較貼近中學(xué)生的精神生活。每一個(gè)中學(xué)生都有過小橡樹這樣“成長(zhǎng)的煩惱”，就像小橡樹一樣，看到別的樹結(jié)出了蘋果，自己也想結(jié)蘋果；看到玫瑰樹開出了美麗的花朵，自己也想開出玫瑰花。誰都害怕成為同伴中的“另類”，害怕不被同伴所接納，更害怕落在別人的后面?？墒?，就像不是所有植物都能結(jié)出蘋果，不是所有植物都能開出玫瑰花一樣，也不是所有人都能成為歌唱家，都能成為體育明星，都能成為科學(xué)家。每一個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，都具有不同的氣質(zhì)和天賦，都有不同的長(zhǎng)處和短處。正是這種天賦、氣質(zhì)、長(zhǎng)處和短處，導(dǎo)致我們每個(gè)人青少年時(shí)期“成長(zhǎng)的迷茫”——不知道自己該如何是發(fā)展，不知道自己該成為什么樣的人。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)中學(xué)生來說，還不可能真正認(rèn)識(shí)自己，還難以理智地選擇自己的發(fā)展方向。

這篇材料作文最大的亮點(diǎn)是：由于所給出的材料能讓初中生“感同身受”，讓考生容易找到作文的素材，使他們?cè)趥}促之際容易入手，使他們?cè)谙鹿P的時(shí)候“有話可說”，同時(shí)也容易激發(fā)考生豐富的想象，使他們筆下不至于干癟枯燥。它的另一個(gè)亮點(diǎn)是，由于它涉及青少年成長(zhǎng)的煩惱與迷茫，讓考生具有較大自由揮灑的余地，想象豐富者可以暢想未來，長(zhǎng)于思辨者可以暢發(fā)議論，可以顯出“靈氣”，也可以表現(xiàn)“深沉”……

令人稍感遺憾的是考官的這句提示——“成長(zhǎng)過程中我們需要些什么呢？”這個(gè)問題不應(yīng)該問這些考場(chǎng)上正處在“成長(zhǎng)迷茫”中的初中生，首先應(yīng)該問一問包括考官在內(nèi)的所有成人，問一問所有教育部門的領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)校教師，對(duì)于一個(gè)初中生來說，他怎么可能清楚自己的“成長(zhǎng)需要什么呢”？考官本人在初中階段知道自己成長(zhǎng)需要什么嗎？這個(gè)問題不僅失之生硬，而且限制了考生發(fā)揮的空間。

我們不妨將今年省內(nèi)各地區(qū)的中考作文試題作一點(diǎn)比較。孝感市“二選一”之二是一篇“話題作文”，給出的話題是：“想欣賞噴薄而出的日出，就得等待黎明的黑暗；想看到姹紫嫣紅的百花園，就得等待一個(gè)冬天。等待的過程既是孕育情智的過程，又是積聚力量的過程，還是調(diào)適心理的過程。為了心中的愿望，等待一時(shí)又何妨。成長(zhǎng)中的你，有過等待和被等待的經(jīng)歷嗎？”考官提示是：“請(qǐng)以‘等待’為話題，題目自擬，立意自定，除詩歌外文體自選；或敘述經(jīng)歷，或發(fā)表見解，或抒發(fā)感情?！迸c武漢市給出的材料相比，孝感市的材料有點(diǎn)兒空泛，而它的提示比武漢市的有更大的彈性。但武漢市這篇材料作文可能更容易讓考生顯出“梯度”，有思想有想象的考生更容易脫穎而出。鄂州市的材料作文給出的二則材料都有點(diǎn)兒“老氣”，學(xué)生在立意上很難寫出新意。襄樊市也有一篇材料作文，內(nèi)容是談世博會(huì)的，好處是有鮮明的時(shí)代感，但對(duì)那些沒有去過世博會(huì)的考生可能有點(diǎn)兒隔膜。荊門市的命題作文“這一次我真的被感動(dòng)了”，十堰市的命題作文“這也是一種愛”，二者之中我可能更偏愛十堰市的這篇命題作文。

我自己沒有中學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)，很難體會(huì)命題考官的艱難辛苦，俗話說“站著說話腰不疼”，上面的評(píng)說可能沒有一句說到了點(diǎn)子上，要是再說下去就更是胡話連篇，還不如就此打住。